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教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得

時(shí)間: 新華 實(shí)習(xí)心得

寫(xiě)心得的過(guò)程中,需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技能或者經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思,有助于提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)。要怎么寫(xiě)教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得呢?下面給大家分享一些教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得,供大家參考。

教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得篇1

一、實(shí)習(xí)學(xué)校

3月16號(hào)這一天我和另外5個(gè)小伙伴(4個(gè)文學(xué)院,1個(gè)歷史院)拖著大包小包的行李來(lái)到了萊州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校,到學(xué)校的時(shí)候已經(jīng)是中午了,剛下車(chē),學(xué)校的老師接我們進(jìn)的學(xué)校,對(duì)學(xué)校的第一感覺(jué)就是大,新,干凈。

萊州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校位于風(fēng)景秀麗、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城港路朱旺村東,鳳凰工業(yè)園西,交通便利。學(xué)校占地70畝,總建筑面積2萬(wàn)平方米,總投資6000萬(wàn)元,辦學(xué)總規(guī)模1600人。幼兒樓、中小學(xué)教學(xué)辦公樓、餐廳、宿舍樓造型獨(dú)特,個(gè)性張揚(yáng)。

學(xué)校現(xiàn)有在校生1051名,小學(xué)部由朱旺小學(xué)、朱家村小學(xué)、柳林小學(xué)及中昌小學(xué)的部分學(xué)生合并,中學(xué)部由大原中學(xué)整體搬遷。其中小學(xué)生511名,中學(xué)生540名,教職工102名。具有一支年富力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、干事創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍,教職工中有煙臺(tái)市教學(xué)能手12人,萊州市教學(xué)能手20人,萊州市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課獲得者60人,師資力量雄厚,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

學(xué)校擁有一流的設(shè)施設(shè)備。中小學(xué)教學(xué)樓,全部采用外保溫處理,冬暖夏涼,鋼架結(jié)構(gòu)達(dá)到國(guó)家抗地震標(biāo)準(zhǔn),教室面積67平方米,中空玻璃門(mén)窗,采光度高,寬敞明亮。冬季碳晶板取暖,室內(nèi)溫度可達(dá)20度以上,夏季兩排吊扇吹拂,舒適涼爽。每個(gè)教室都安裝了電子白板,多媒體終端。有能容納1000人就餐的大餐廳,安裝了4個(gè)大空調(diào),保證師生就餐時(shí)冬暖夏涼。五層抗震達(dá)標(biāo)的鋼架結(jié)構(gòu)宿舍樓,8人一室,室內(nèi)安裝碳晶板取暖,頂棚吊扇防暑;大陽(yáng)臺(tái)、學(xué)生儲(chǔ)物柜一應(yīng)俱全;每六個(gè)宿舍一個(gè)衛(wèi)生間、洗刷間,涼水、熱水免費(fèi)供應(yīng)。小學(xué)生2公里以?xún)?nèi)走讀,2公里以外有校車(chē)接送,中學(xué)3公里以?xún)?nèi)走讀,3公里以外可寄宿,寄宿一律免費(fèi)。300米的塑膠跑道、人工草坪、塑膠球場(chǎng)為學(xué)生的體育活動(dòng)提供了便利。

來(lái)到學(xué)校,高主任安排我們住在女生宿舍,和初中學(xué)生、老師一起吃住,宿舍很衛(wèi)生,食堂的飯菜也不錯(cuò),葷素搭配很合理。

二、教學(xué)工作方面

來(lái)到學(xué)校,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將我和一個(gè)文學(xué)院的同學(xué)分到了小學(xué)部,其他4人(三個(gè)文學(xué)系,一個(gè)歷史系)則去了初中部,由于小學(xué)一年級(jí)2,3班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師休產(chǎn)假,所以從未有過(guò)講課經(jīng)歷的我就這樣站在了講臺(tái)上,一個(gè)星期12節(jié)數(shù)學(xué)課,剛開(kāi)始的時(shí)候我真的有點(diǎn)吃不消,孩子太小,上課紀(jì)律太差,一旦哪個(gè)老師有事我就得頂上去,第一個(gè)星期我真的處于崩潰的邊緣,上火,嗓子啞了,雖然小張老師給我用了擴(kuò)音器,但是效果并不明顯,所以不得不吃藥,校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)了我兩次課,第一次說(shuō)有點(diǎn)欠缺,第二次就進(jìn)步了很多。

在實(shí)習(xí)期間我的主要工作包括教學(xué)、代理班主任,以及協(xié)助學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)等工作。

在教學(xué)工作中,主要負(fù)責(zé)批改作業(yè),準(zhǔn)備教案,讓指導(dǎo)老師指導(dǎo)教案,給學(xué)生上課,以及下課后反思自己的課上表現(xiàn)。在代理班主任期間,該同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生們排隊(duì)參加升旗儀式,管理班級(jí)紀(jì)律,檢查衛(wèi)生及保潔區(qū)的打掃情況,看學(xué)生自習(xí)等。在此期間,我還帶學(xué)生們出了兩期的黑板報(bào)。最后一周的中隊(duì),還組織了一次以“安全”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

在實(shí)習(xí)期間服從指導(dǎo)老師的安排,積極配合原班主任的工作,協(xié)助原班主任管理學(xué)生,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助下,給了我很多的鍛煉機(jī)會(huì),使我從備課到走向講臺(tái),有了很大的進(jìn)步。同時(shí),我利用空余時(shí)間堅(jiān)持邊工作邊學(xué)習(xí),認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)。在與學(xué)生相處的兩個(gè)月里,積極融入到班級(jí)管理中,把理論運(yùn)用到真正的課堂教學(xué)中,而且培養(yǎng)了教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作及與人合作的能力。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們觀看《老梁有看法》,寫(xiě)一下中小學(xué)教師該不該體罰學(xué)生的體會(huì),我看完了感觸頗深:

一、家長(zhǎng)的縱容。

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)惟恐自己的孩子受了委屈,真正是“含在嘴里怕化了,捧在手里怕嚇著”,孩子要星星,家長(zhǎng)不敢摘月亮,嬌生慣養(yǎng),過(guò)分縱容孩子。

二、意識(shí)的扭曲。

由于教育法規(guī)中明確規(guī)定不許體罰學(xué)生,在家長(zhǎng)、學(xué)生的意識(shí)中就是老師不許碰孩子,不管孩子犯了多大的錯(cuò),老師不能怎么樣,以至于學(xué)生平時(shí)做事有恃無(wú)恐。

三、老師的無(wú)奈。

現(xiàn)在的老師面臨著多重壓力,年度考核、職稱(chēng)聘任、工作調(diào)整,而這些都和學(xué)生及家長(zhǎng)息息相關(guān),一旦有學(xué)生和家長(zhǎng)反映情況到了紀(jì)檢監(jiān)察和行風(fēng)評(píng)議部門(mén),老師可就吃不了兜著走了,因此哪個(gè)老師還敢冒學(xué)生家長(zhǎng)之大不韙呢!也就只有對(duì)學(xué)生聽(tīng)之任之了。

四、惡性的循環(huán)。

由于種種原因,造成了我國(guó)的孩子任性、懶散、虛榮、缺乏禮貌、不求進(jìn)取、不愿合作等不良品行。君不見(jiàn)每到開(kāi)學(xué)日放假日,家長(zhǎng)大包小裹而孩子卻輕裝自如,甚至大學(xué)生也如此。長(zhǎng)此以往的惡果是什么呢?造就了惟我獨(dú)尊、專(zhuān)橫跋扈、缺乏孝心、遇挫就折的一代。

雖然根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十九條規(guī)定:教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。但是中國(guó)自古就有“棍棒底下出孝子”的說(shuō)法,有些家長(zhǎng)默許老師對(duì)孩子進(jìn)行體罰,英國(guó)政府專(zhuān)門(mén)立法允許教師采取適當(dāng)措施懲罰那些品行不端、學(xué)習(xí)不刻苦、故意違反紀(jì)律的學(xué)生。因此,希望我們的立法機(jī)構(gòu)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,教育主管部門(mén)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,更希望廣大家長(zhǎng)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,社會(huì)、家庭、學(xué)校密切配合,給老師一個(gè)關(guān)心孩子、教育孩子的寬松環(huán)境,當(dāng)然,我并不是提倡體罰學(xué)生,我們依然倡導(dǎo)人性化管理,我們要愛(ài)孩子,尊重孩子,我的意思是希望家長(zhǎng)們理解老師的良苦用心,多與老師溝通,共同把我們的孩子培養(yǎng)成身體健康、心理健康、素質(zhì)過(guò)硬、祖國(guó)合格的建設(shè)者。

學(xué)校舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì),我從一名實(shí)習(xí)老師變成了一名裁判員,作為終點(diǎn)的裁判員,看著孩子們洋溢著青春的笑臉,這一刻我仿佛真正意識(shí)到了自己作為一名教師的責(zé)任感,或許在教師這條道路上我還有很長(zhǎng)的路要走,但我會(huì)努力!

五、結(jié)語(yǔ)

回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對(duì)今后的人生道路有了正確的方向。教育實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識(shí),大部分知識(shí)都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián),久而久之,我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣,看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏深刻見(jiàn)解,思考大于行動(dòng)。因此,要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來(lái),就必須付諸于實(shí)踐,因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試,在這個(gè)過(guò)程中,夠找出自己的不足之處,從而努力完善自己。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí),我覺(jué)得我更加成熟了,認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè),肩負(fù)著傳承人類(lèi)文明的重任,是人類(lèi)的文化橋梁。對(duì)于即將走出大學(xué)校門(mén),成為這支光榮隊(duì)伍一員的我來(lái)說(shuō),責(zé)任更是重大,只有擁有過(guò)硬的本領(lǐng),才能更好地接過(guò)這副重?fù)?dān),否則只會(huì)誤人子弟。隨著思想境界的提升,我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。作為數(shù)學(xué)老師,我更要加倍努力,不斷擴(kuò)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),廣泛閱讀,多思考,多鉆研,革新觀念,使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士,實(shí)實(shí)在在地為傳播人類(lèi)文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。

在短短的實(shí)習(xí)期間,我感受到了身為一名教師的酸甜苦辣,也體會(huì)到了當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任,通過(guò)實(shí)習(xí),我懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞,腳踏實(shí)地,求真務(wù)實(shí),用最好的精神投入到工作中,并不斷豐富自己的知識(shí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后我認(rèn)真總結(jié)了實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)的準(zhǔn)備。

教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得篇2

轉(zhuǎn)眼間大三下學(xué)期的頂崗支教就要結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要,我擔(dān)任12個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。回顧這學(xué)期所從事的美術(shù)教育教學(xué)工作,可以說(shuō)是順利完成。作為一名頂崗支教的實(shí)習(xí)教師,我擔(dān)負(fù)著學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,在工作中我享受到了收獲與喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。現(xiàn)對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下,一邊取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)水平能更上一層樓。

來(lái)到關(guān)漢卿學(xué)校,我的第一節(jié)美術(shù)課,便是讓學(xué)生們了解美術(shù),因?yàn)樵谖襾?lái)之前,關(guān)漢卿學(xué)校沒(méi)有美術(shù)課,我可以說(shuō)是開(kāi)創(chuàng)了關(guān)漢卿的美術(shù)課。第一節(jié)課,同學(xué)們來(lái)到多媒體教室,對(duì)于當(dāng)時(shí)的一切事物都感到特別的新奇,當(dāng)我自我說(shuō)明完之后,學(xué)生們便積極的與我交流,也許是因?yàn)槲业挠H和力,或許是因?yàn)閷?duì)美術(shù)的興趣,感慨終于有美術(shù)課了!第一節(jié)課下來(lái),貌似給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn),學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢?/zl/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在日常的課堂教學(xué)中,我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的,同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。然后,把進(jìn)度調(diào)慢,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。例如,在上繪畫(huà)課時(shí),我不是給學(xué)生一個(gè)題目,規(guī)定他們?nèi)ギ?huà)什么,而是給學(xué)生提一個(gè)要求,允許他們大膽的去畫(huà)、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過(guò)多媒體使學(xué)生多欣賞多觀察,在每次上課時(shí),對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì);而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng),把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上,我讓學(xué)生走出課堂,到課外尋找內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品,瞪大眼睛,或許他都不敢相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來(lái),一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了,學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在,學(xué)生的積極性提高了,而我上課也輕松了許多,或許這就是寓教于樂(lè)道理吧。

二、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。

沒(méi)有豐富的想象力,創(chuàng)作畫(huà)面就會(huì)顯得呆板,相反,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì)充滿(mǎn)了浪漫的色彩。例如當(dāng)我提出畫(huà)一幅幻想畫(huà)時(shí),有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫(huà)面。這是因?yàn)榈湍昙?jí)同學(xué)想象力的火種是比較容易點(diǎn)燃的,他們經(jīng)歷的事情少,對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)空白,在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天,屏幕上各種形象更可以開(kāi)闊他們的眼界。

三、提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。

教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如:可以用大屏幕電腦播放圖像,從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課堂上可以播放古箏、笛子之類(lèi)的音樂(lè),從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)。教學(xué)時(shí),還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生的興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中,才能使得他們的思維高度集中,創(chuàng)新的火花迸發(fā),從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握。閱讀

四、 使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能,結(jié)合過(guò)程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí),要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)之余,我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,還訂閱了教育教學(xué)刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。為了陶冶學(xué)生的情趣,引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛(ài)好充分發(fā)揮出來(lái)。我課前充分準(zhǔn)備認(rèn)真上好課。有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ),對(duì)一些基本的技法已初步接觸過(guò),所以在教師的指導(dǎo)下繪畫(huà)水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。

六、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,為自己的美術(shù)作品增添一份活力。

總之,本學(xué)期工作順利圓滿(mǎn)完成,不足之處也是在所難免的,通過(guò)總結(jié)反思,我將在下一學(xué)期的工作中,戒驕戒躁,以飽滿(mǎn)的熱情,取長(zhǎng)補(bǔ)短,以待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓。

教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得篇3

歷史是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn),但是歷史教師卻不能很高冷。作為一名歷史教師我覺(jué)得能夠?qū)⒏呱畹臍v史變的通俗才是成功。深入淺出是一個(gè)歷史教師必備的素質(zhì),能夠?qū)⒅R(shí)深入淺出的的給學(xué)生講授,首先自己必須具備豐富的知識(shí),無(wú)論是課內(nèi)還是課外;其次,要有很好的口才,教師其實(shí)也是一個(gè)表演家,枯燥死板的知識(shí)經(jīng)過(guò)教師的思考,然后被賦予生動(dòng)形象的內(nèi)涵,教師通過(guò)自身的演繹來(lái)表現(xiàn)知識(shí)本身的深刻含義和知識(shí)之間的聯(lián)系;最后,歷史教師必須自己要喜歡歷史,自己喜愛(ài)自己所教的學(xué)科才能投入十分的感情來(lái)經(jīng)營(yíng)這門(mén)學(xué)科,熱愛(ài)是最好的導(dǎo)師,幫助我們一直不停向前,自己首先要熱愛(ài)才能帶動(dòng)學(xué)生愛(ài)上歷史,愛(ài)上歷史學(xué)習(xí)!

在實(shí)際的教學(xué)中,作為一名實(shí)習(xí)教師我剛剛接觸歷史教學(xué),并不能很好的把歷史很好的演繹出來(lái),死板的歷史教學(xué)并不能很好的吸引學(xué)生們的興趣,單純的敘述書(shū)本上的知識(shí)也不能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛(ài),因此課堂教學(xué)時(shí)常陷入僵局,不是學(xué)生不配合,只是課堂實(shí)在太無(wú)趣!

欲速則不達(dá),問(wèn)題的解決不可能一蹴而就,我決定慢慢地改變這種現(xiàn)狀。第一件事要做的事肯定是要多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)要從模仿開(kāi)始,模仿優(yōu)秀教師脫離書(shū)本、天馬行空式的講解,看似無(wú)章法,實(shí)則有依據(jù)。第二件要做的事是改變自己的課堂,改變必須要有勇氣,改變已經(jīng)形成的固定課堂模式,從脫離書(shū)本開(kāi)始。第三件要做的事是把學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái),不能讓他們習(xí)慣填鴨式的教學(xué)模式,要漲他們自己學(xué)會(huì)尋找食物,用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己尋找答案,但問(wèn)題的選擇一定要有技巧,要切合實(shí)際。

書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟,任何一件事情都必須要無(wú)休無(wú)止的學(xué)習(xí),這樣才能做到最好,學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不是一件簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的事,必須要落實(shí)到行動(dòng)上!

教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得篇4

時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)來(lái)到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校近三周的時(shí)間。從陌生到熟悉,從一開(kāi)始對(duì)環(huán)境的生疏到現(xiàn)在漸漸適應(yīng),從第一次上課的緊張不安到如今的應(yīng)付自如。三周來(lái),有過(guò)失落有過(guò)迷茫,但更多的是收獲和成長(zhǎng)。

前幾天在微博上讀到一位藝人說(shuō)的話(huà)“這個(gè)世界上有很多舞臺(tái),無(wú)論大小,站上去就要全力以赴。只要有觀眾,就是最重要的舞臺(tái)。”看到這句話(huà)時(shí)突然想到了自己,作為一名教師,站在講臺(tái)上的態(tài)度不應(yīng)該也是這樣的嗎?不管所教的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱覀兌家J(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)認(rèn)真真上好每一堂課,絕對(duì)不能敷衍學(xué)生。

就我自身來(lái)說(shuō),我的專(zhuān)業(yè)是化學(xué),當(dāng)我知道我教的班級(jí)是高一文科班的時(shí)候,滿(mǎn)腔熱情有了消減。因?yàn)樵趯?shí)習(xí)學(xué)校,非高考科目沒(méi)有月考,沒(méi)有期中、期末考試,總的來(lái)說(shuō)就是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力,教師沒(méi)有教學(xué)壓力。同組的老師跟我們說(shuō)的也是隨便講一講,上課讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)、背誦課本知識(shí)就可以。剛來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校的前幾天,我確實(shí)是這么做的,直接拿來(lái)現(xiàn)成的課件按照自己的思路改改,馬馬虎虎備一節(jié)課、上一節(jié)課就過(guò)去了。心里想的是反正他們也不聽(tīng),沒(méi)有必要好好講。但是真的是這樣嗎?通過(guò)這幾天上課的觀察,我驚喜的.發(fā)現(xiàn)其實(shí)班里的一大部分學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)課,在他們的眼睛里能看到對(duì)知識(shí)的渴求。上課問(wèn)他們問(wèn)題也會(huì)積極的回應(yīng),我心目中自認(rèn)為不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生,在課本上記了滿(mǎn)滿(mǎn)的筆記,課下他們會(huì)找我問(wèn)清楚不明白的知識(shí)。這時(shí)候我在想,我是一名合格的教師嗎?答案可能是否定的。說(shuō)實(shí)話(huà),我認(rèn)為我做的還沒(méi)有學(xué)生好。

所以在以后的教學(xué)過(guò)程中,要打破思維定式,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為文科班的學(xué)生不好好學(xué)習(xí)理科。我們需要提前充分備好每一節(jié)課,不能完全借助PPT,沒(méi)有了課件就手足無(wú)措。對(duì)于藝人來(lái)說(shuō),無(wú)論舞臺(tái)大小,只要有觀眾就是最重要的舞臺(tái)。同樣對(duì)于我們教師來(lái)講,只要站上講臺(tái),不管是文科班還是理科班,都是重要的一節(jié)課,我們應(yīng)該盡己所能把知識(shí)傳授給學(xué)生。

教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得篇5

在這學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間,作為一名八年級(jí)的地理教師,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。地理新《課標(biāo)》要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是:“為了中華民族的偉大復(fù)興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯體系而忽略學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn),新課程要求教師引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題走向生活,關(guān)注生活,并基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí),構(gòu)建開(kāi)放式的地理新課堂。學(xué)生運(yùn)用地理原理以及地理科學(xué)的思維方式來(lái)分析和解決生活中的地理問(wèn)題,成為探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),例如學(xué)生可以通過(guò)對(duì)月相的觀測(cè)來(lái)說(shuō)明月相的變化情況并研究其變化的原因,從而對(duì)月相這種地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋。在課堂中,要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用從生活中學(xué)到的知識(shí)或獲得的證據(jù)來(lái)對(duì)地理象進(jìn)行解釋,因?yàn)榻忉屔钪械默F(xiàn)象就要超越現(xiàn)有知識(shí),提出新的見(jiàn)解,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),就是對(duì)現(xiàn)有理解的更新,并產(chǎn)生了新的知識(shí)。教師在這種學(xué)習(xí)中的作用則是幫助學(xué)生提高獲取與加工信息的質(zhì)量,幫助學(xué)生提高篩選、分析、處理信息的能力。

地理新課標(biāo)的實(shí)施,學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí),了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題;獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義情感,形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。在學(xué)生的知識(shí)與技能培養(yǎng)中我突出以下幾點(diǎn):1.掌握地球的基本知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能;掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息等基本技能。2.能初步說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用,以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響;初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異,以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。3.知道世界、中國(guó)和家鄉(xiāng)的地理概貌,了解中國(guó)與世界的聯(lián)系;初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地理信息,歸納其地理特征。4.了解人類(lèi)所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題,初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,實(shí)現(xiàn)由教師的教變成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),教師不能一味的說(shuō),而是由學(xué)生思考,由學(xué)生自主的合作探究。比如通過(guò)小組的形式。

教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得篇6

作為一個(gè)老教師,在新課改中雖然自己走得慢,但也在走著。實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、這些年來(lái),雖然課改模式不斷變化更新,但萬(wàn)變不離其宗。課改的核心在于要求我們每一個(gè)教師不僅要重視學(xué)生的智力投入,更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。所謂的非智力因素,主要是指那些不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程,但對(duì)認(rèn)識(shí)過(guò)程起著始動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化作用的因素。主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格、信念等心理成分。多年的教學(xué)實(shí)踐證明,智力達(dá)到中等以上水平的學(xué)生,是否能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,主要取決于非智力因素。

二、我班23個(gè)學(xué)生中,他們的智力水平相差不大,之所以后來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊,完全在于他們的非智力因素差異。例如我班的袁帥、袁宇博同學(xué),他們學(xué)習(xí)成績(jī)差,原因是長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣,不認(rèn)真所致。據(jù)同班同學(xué)反映,從一年級(jí)開(kāi)始的,他們就非常貪玩,逃避作業(yè),逐漸和其他同學(xué)形成了差距。本學(xué)期以來(lái),由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的重視,班主任的耐心教育,任課老師的精心輔導(dǎo),使他們的成績(jī)有了很大的提高。具體做的工作有開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、單獨(dú)輔導(dǎo)、一對(duì)一幫扶等。

三、智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生。智商高的`學(xué)生,如果淡化了對(duì)他們非智力因素的開(kāi)發(fā),他們也會(huì)變得平庸。如我班的張玉凡同學(xué)近期有較明顯的退步。相反,即使智商一般的學(xué)生,只要非智力因素起作用,也能取得非凡的學(xué)習(xí)效果。如我班的袁夢(mèng)瑤同學(xué)。

綜上所述,如果把智力因緣看作一棵小苗,那么非智力因素就是陽(yáng)光、溫度、水份和土壤。離開(kāi)這些外因,小樹(shù)苗就不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。因此,在今后的教學(xué)中,我一定要注重對(duì)學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā),重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)心得篇7

·十二年前,我還是一名懵懂的小學(xué)生;十年后,我已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校的講臺(tái)上開(kāi)始實(shí)習(xí),教學(xué)實(shí)習(xí)心得寫(xiě)作范文。在做實(shí)習(xí)教師的這段日子里,經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)班主任教學(xué)工作有了深刻的感悟。富有收獲而有意義的實(shí)習(xí)生活讓我萬(wàn)分珍惜,有些不舍,有些依戀。這份責(zé)任,這份感悟,這些收獲,是我人生的另一個(gè)新的起點(diǎn)。

在實(shí)習(xí)中收獲的經(jīng)歷和感受,對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅是體會(huì)了當(dāng)老師的快樂(lè),也結(jié)識(shí)了我人生旅途中的又一位重要的良師—使我尊敬又感激的周俊芬老師!也收獲了一顆顆可愛(ài)的童心,更是一個(gè)寶貴的回憶。

似水流年,十年光陰,轉(zhuǎn)瞬即逝,然回憶歷歷在目。仿佛就在昨天,我的小學(xué)語(yǔ)文老師告訴我“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。十二年后的今天,我再次走進(jìn)小學(xué)校園,不同的是角色的轉(zhuǎn)換,心得體會(huì)《教學(xué)實(shí)習(xí)心得寫(xiě)作范文》。

當(dāng)我懷著激動(dòng)和希望走進(jìn)我的實(shí)習(xí)地方——鄂爾多斯市萬(wàn)佳小學(xué)時(shí),看到那迎風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗。看到那美麗的校園,看到那天真可愛(ài)的孩子們時(shí)。種在我心底的夢(mèng)想發(fā)芽了,一個(gè)聲音告訴我:要想成為一名快樂(lè)的實(shí)習(xí)老師,就必須“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)老師、愛(ài)校園”。也許就是這微不足道的愛(ài)吧,才使這一個(gè)多月的日子從我手中飛快地溜去。

下面我從三個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和感悟:

一、談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)工作的感受

要用一個(gè)字來(lái)描述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)——難。在改作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生“善于”混用字詞,本著教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,我都一一記錄了下來(lái)。終于周老師把寶貴的機(jī)會(huì)給我了。在她的'引導(dǎo)建議下我第一次走上了講臺(tái)。說(shuō)實(shí)話(huà)預(yù)設(shè)和生成有很長(zhǎng)一段距離,就這么一個(gè)閱讀課,被我上的一點(diǎn)都不成功。由于我的引導(dǎo)失誤孩子們回答問(wèn)題猶猶豫豫,我知道他們斷然是聽(tīng)的懵懵懂懂。我無(wú)奈的望著指導(dǎo)老師,眼神里流露出救助的渴望。下來(lái)周老師負(fù)責(zé)任的悉心指導(dǎo),除了給予我肯定之外還對(duì)我提出了中肯的意見(jiàn),使我頓時(shí)從泥潭里跳了出來(lái)。那一刻,對(duì)周老師的欽佩之心不言而喻。當(dāng)天馬行空般的幻象皆化為泡沫之時(shí),而我的心里卻涌現(xiàn)出一種莫名的欣喜……

任何事情都是看起來(lái)容易,做起來(lái)難,更何況是剛開(kāi)始呢?對(duì)于我的第一節(jié)課因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)實(shí)在不足以隨機(jī)應(yīng)變,課堂上的師生融洽關(guān)系并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),顯得支離破碎。

通過(guò)聽(tīng)周老師的指導(dǎo)及聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)己的問(wèn)題:

第一,缺乏自信。一旦出現(xiàn)問(wèn)題就六神無(wú)主,最后把眼光落在指導(dǎo)老師身上。

第二,沒(méi)有讀透文本,重點(diǎn)把握不突出,內(nèi)容不精練。這無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。

第三,初出校園應(yīng)該把自己的激情和風(fēng)格釋放出來(lái),不能像白開(kāi)水一樣淡而無(wú)味,浪費(fèi)課堂時(shí)間。

我深深了解自己,這一系列的問(wèn)題并非緊張所致。要知道,我一直很向往講臺(tái),很喜歡站在講臺(tái)上的感覺(jué)。其實(shí),歸根到底,備課不充分!說(shuō)到備課,包括備課本、備老師、備學(xué)生。備課本是基礎(chǔ),吃透課本是靈活運(yùn)用的前提。而最難把握的則是備學(xué)生,所以要了解學(xué)生的個(gè)性差異、思維差異、理解差異。最好在備課時(shí)預(yù)設(shè)兩種情境,最佳情境和最差情境,兩手準(zhǔn)備,便能游刃有余。

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