制定計劃要從實際出發，把全局需要與本單位的實際情況結合起來，不能脫離實際。怎么寫出優秀的青年老師培養計劃？這里給大家分享青年老師培養計劃，方便大家學習。

青年老師培養計劃篇1

為了加強對我園教師繼續教育的管理，使所有教師能在原有的知識、能力以及綜合素質方面有進一步的提高，以不斷適應教育改革的需要，促進教師的自主發展，現結合幼兒園實際，制定本學年培訓計劃。

一、指導思想

認真貫徹教育部幼兒園教師繼續教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發揮校本培訓的優勢和功能，營造有利全體教師可持續發展的良好環境，使校本培訓工作進一步規范化、科學化。

二、培訓內容

1、主要培訓內容：美術

美術作為幼兒園的特色，是我園將一直開展的課程，需要教師在美術方面有一定的&39;素養，并能擁有從事美術教育教學的能力。

2、其他：彈唱、說課等專業技能培訓

幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對專業基本功也有要求，彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。

三、培訓目標

1、幫助教師提高美術素養，提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力;

2、幫助教師拓寬知識面，扎實基本功，從而提高教師的專業能力，達到共同成長。

四、培訓形式

1、自主學習：通過教師業余時間閱讀美術領域的書籍，積累相關知識，從而讓教師進行自我思考，做一個思考型的教師。

2、集體學習：組織教師聆聽相關講座，通過體驗、操作式的練習，感受美術活動的多樣化。

3、集體研討學習：以幼兒園教研組為主陣地，開展教學專題研究活動，制定系統性的美術領域探討項目，并在每月完成兩項研討活動。此外，以年級組為支撐，結合年齡段開展相關討論學習活動。

4、活動觀摩與展示：派遣教師外出學習培訓并反饋，將好的理念與做法進行分享，取長補短。此外，在園內采用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動，促進教師之間的交流與學習。

幼兒園要堅持以園本為原則，從幼兒園的實際出發，以幼兒園發展為本，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發，使教師們得到發展與提高。我園師訓組將結合計劃，完成相關工作，將培訓工作落到實處。

青年老師培養計劃篇2

一、指導思想：

為了加快教育現代化進程，盡快建立一支高質量的，能適應我校新課程改革需要的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質教育和推進基礎教育改革的能力和水平，我們將把培養青年教師的工作作為一項關系到學校發展的首要任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快勝任教育教學工作，成長為我校教育教學骨干的后備力量。特制定以下工作計劃：

二、培養目標：

根據學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡3年以內的青年教師均為培養對象。一是引導剛進入教師行列的青年教師做好角色的轉換，由學生轉為教師，對他們加強工作責任性教育以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備1─2位富有經驗的骨干教師為師傅，在德育工作、教學工作、班主任工作、少先隊工作中進行傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有：寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學心得體會、設計一份活動方案，寫一份全面的工作總結。通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規入門，二年上課過關，三年業務達標，五年成為具有良好師德、較高學識水平和業務能力的校級以上教學能手。

三、培養措施

1、重視青年教師的思想政治工作，思想上積極引導，使他們熱愛教育事業、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學習相關文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

2、繼續實施“青藍工程”，讓新教師與中青年骨干教師“師徒結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。每一位新上崗的青年教師都要制定自己的發展規劃，擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上盡快入門并成熟。

3.積極開展教改和教科研，樹立“教學即教研，問題即專題”的意識，積極投身新課程教學研討，反思教學行為，總結教學得失，努力培養教科研的自覺性和主動性。

4、繼續實施“走出去，請進來”的培訓辦法。組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進教育教學經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師提供各種教學信息。

5、抓教學基本功和教育常規，通過組織三字一得(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、教學心得)競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

四、定期抓好幾項工作：

(1)開展四查：查對《新課程標準》的熟知程度，查備課，查作業批改，查輔導學生。

(2)抓業務培訓：抓教學“六認真”工作，抓達標課及創優課。

(3)抓好四賽：鋼筆字比賽，粉筆字比賽，創優課比賽，說課比賽。

五、主要活動安排：

制訂工作計劃。

教師上崗前培訓(新教材培訓、新教師培訓)。

拜師活動(師徒結對)。

隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。

走出去，請進來活動。

青年教師課課堂教學比武活動。

培養工作總結。

六、師徒結隊名單

青年老師培養計劃篇3

青年教師是學校師資隊伍的一個重要組成部分，是學校可持續發展的源泉,青年教師的培養至關重要。初任教師發展成長為具有智慧的優秀教師，需要實踐經驗的積累，科學的反思探索，外部的支持和幫助。促進新教師的成長最直接的辦法就是將優秀教師的知識、經驗、實施教學常規的智慧、教育教學的策略和技巧藝術，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現的新情勢和新問題的能；把握教育時機、轉化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調節教育行為的魄力；使學生積極學習、追求創新、愿意進入心靈對話的魅力等。

一、培養的宗旨

從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。

以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。

同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。

二、培養的目標

1、素質性目標：提高專業化水平和綜合素質

2、發展性目標：一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學能手。

3、專業水平的三項要求：專業知識的整合化、專業能力的整體化、個性品質的優化。

4、專業綜合素質的“三術”合一：教學專業的“學術”；課堂教學的“藝術”；現代教育“技術”的整合優化。

三、培養的內容

1、教學方面

（1）課前試講

通過課前試講，教研室成員集體討論，指出教學方法，教態，教學內容等方面的優點及不足，并提出建設性意見，從而達到揚長避短的目的。

（2）教學示范

課堂教學是教學過程的中心環節，通過隨堂聽課的方式，可以向經驗豐富的老教師學習課堂教學的技巧，實地積累教學過程中處理各種情況的臨場應變經驗，學習吸引學生注意力、提高學生學習興趣的方法。

（3）集體備課

集體備課是在個人認真準備得基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動，能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題。新教師通過參與集體備課的方式，有利于新教師在揚長避短，更有利于新教師在高起點上發展，并避免一些容易犯的疏忽；從而促使新教師嚴謹治學，盡快成熟。

2、科研方面

（1）教育科研

教師具備教育科研能力不僅可以充實和發展教育理論，還體現了時代對廣大教師的要求。本教研室主要從以下三方面來培養新教師的教育科研能力：第一、從根本上轉變觀念，樹立和增強從事教育科學研究的意識和自覺性，有意識地在日常的教學活動中發現問題，并解決問題；第二、學習教育科學研究的基礎知識或基本方法；第三、組織學習整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文。

（2）基礎科學研究方面

在新教師原有研究方向的基礎上，督促加強科研活動的進行，閱讀最新文獻，跟蹤研究的前沿；督促思考問題，并提交校級課題，省級課題，及國家級課題的申報。

四、學校常規管理滲透，落實配套措施

1、常規教學管理中形成氛圍

（1）導：導師指導；備課組長、教研組長領導引導。

（2）練（煉）：學校制定規范，自覺崗位練兵；學校創造教研氛圍，在對話互動中歷練；學校組織教學活動，在參與中鍛煉。

（3）幫：發現問題后重點調度和幫助，發現好苗子重點幫教。

（4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學校創造寬松、和諧的良好社會心理環境，創設濃厚的教研教改氛圍，學科組內的學術風氣和人際關系融洽，為青年教師的成長提供良好的環境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術氛圍帶動新教師快速成長。

（5）評：開展各類評優評選活動，激勵青年教師發奮有為。

（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。

2、在校本教研中提高

（1）課題實踐化——群體參與。學校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會

（2）專題研究——虛擬課題組攻關。根據教育教學改革的需要，組織課題研究攻關，如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創設自我研修的大環境。

（3）問題解決研究——集體備課。在教育教學中發現問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。培養青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題探索中教學。

（4）經驗轉化——自主體驗。教學實踐理念化；教學理念實踐化；教學經驗理論化。

（5）反思探究——個人行動。在反思中發現問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結合上開發教學的新思想、新認識、新方法。

（6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發展。

青年老師培養計劃篇4

一、指導思想

按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，堅持以人為本，實事求是，根據教師的具體實際情況，使培訓工作逐步走向科學化、規范化、合理化。

二、培養目標

1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，勝任教育教學工作，很好地履行崗位職責。

2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。

3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。成為業務骨干。

三、培養要求

1．服從學校安排，積極主動參加相關內容的培訓。

2．培養期間，自覺遵守各項紀律，認真聽課，并做好記錄。

3．按時完成各項培訓任務，并提交學習心得及其它相關材料。

四、培養內容：

1、政治思想理論：黨的有關教育路線、方針、政策和時事政治等。

2、教育教學管理：教育教學管理制度和師德師風建設等。

3、教學基本技能：

①書寫能力：含鋼筆字、粉筆字、板書設計等。重點提高教師板書，板畫的能力。

②語言表達能力

③備課與說課

④課堂教學能力

⑤教學分析、總結反思能力

⑥專業技能：分析教材能力，地理教學理論知識。

4、教育科研能力：選題、立項、開題、過程研究、總結及論文撰寫。

5、班主任工作及育人藝術。

五、具體任務

1、第一年，熟悉教育教學工作，敬業愛崗。熟悉教材，理解課程標準，掌握教學基本功，處理好師生關系，具備駕馭課堂能力。

2、第二年，完全勝任教育教學工作，具有扎實的教學基本功，較強的教育教學能力和組織管理能力。

3、第三年，成為業務骨干，形成自己的教學風格，具備一定地理教科研能力，能寫出區級以上本專業論文。

六、培養措施

1、言傳身教、具體指導，搞好“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、課程標準、實踐教學，掌握教學基本功；“帶”即帶出個好的教學作風和思想作風。共同備課詳寫教案，準確把握課堂教學目標，掌握課堂教學的各個環節，幫助分析課堂教學可能出現的情況，指導使用有效的教學方法。青年教師先聽課后上課，每周至少聽兩節課。師傅要堅持聽青年教師講課每周至少一節課，及時進行課后點評。

2、實行跟青年教師一起學習制度。為使青年教師盡快熟悉本學科教材，把握課本知識和技能結構，要求青年教師通讀初中地理課程標準和教材，做完教材上要求的全部練習，形成自己對初中教育的初步認識，盡快成長。

4、抓好備課、說課、聽課、評課等基本環節。隨時交流見解和經驗，積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步，相互促進提高。

5、青年教師要有學習筆記、心得體會、讀書體會等。每學期要求撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思，每學期在全校上一節展示課。

6、鼓勵并創造條件，促進青年教師參與教科研，鼓勵青年教師承擔科研課題

青年老師培養計劃篇5

一、指導思想

高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，加強教師隊伍建設是深入進行教育改革、全面貫徹教育方針、深化素質教育的關鍵。重視對青年教師的培養，可加快教師隊伍的建設步伐。我園是一所省級示范幼兒園，每年都有青年教師充人到幼兒教師隊伍中來，這些青年教師的素質如何，將直接影響幼兒園教育、教學質量及幼兒園的生存和發展。為此我園對每年進入的青年教師實行“導師”制，使他們在較短的時間內，牢固樹立專業思想，養成良好的職業道德，具有較高的教育、教學水平。

二、青年教師現狀分析：

優勢方面：該教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。缺乏對社會變革的適應能力和探索能力。

三、確定培養目標

(一)教學能力目標

1、分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學大綱、參考資料等教材。

2、實施教學能力：神態自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

(二)教學基本功目標

1、能恰當地運用現代教育技術輔助教學

2、具有專業特長基本功

(三)理論基礎目標：掌握教育理論，懂得教育規律，不斷學習新的理論更新教育觀念，指導自己的教學實踐。

(四)教育研究能力目標：選擇恰當具體的教育研究課題

(五)遠景目標確定為六個方面：

1、積極高尚的思想品質

2、廣博扎實的專業知識

3、較強的教育教學能力

4、富有創選性的思維能力

5、成熟穩定的教師人格

6、健康的體魄

四、確立培養原則

在制定青年教師教養規劃的同時，我們結合實際情況，選擇恰當的基準點，確定基本原則。

1、方向性原則，即貼近社會和時代大發展的需要，以素質教育為核心。

2、發展性原則，即新教師通過培養獲得大幅度的提高，發揮其長處，形成自己的教學風格。

3、針對性原則，針對個體診斷開方，因材施教。

4、持續性原則。即按規則腳踏實地，循序漸進地開展工作。堅持持久，強調自修，逐步提高教師素質，逐步提高教學質量。

五、培養實施措施

1、聘請一位有高度事業心、責任心，具有豐富的教育，教學經驗的骨干教師為該教師的指導老師。

2、每學期聽指導老師的課不少于30節。

3、每一個教案需經指導老師審閱后方可上課。

4、接受指導老師對上課、備課等的檢查和指導。

5、與指導老師一起承擔“美樂蒂”幼兒英語。

6、組織青年教師業務學習。

7、每學期寫好一篇拜師心得或體會。

8、每學期寫好教育隨筆、幼兒個案觀察、家訪記錄等。

9、開展觀摩課、研討課、匯報課、競賽課活動，正確導向，相互學習，在競爭中提高。

10、建立青年教師業務考核檔案，每學期對青年教師進行教育教學綜合評價。

青年老師培養計劃篇6

提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，是我校一貫注重的優良做法。今年，學校加大“名師工程”、“青年教師培訓工程”及“高效能優質課堂研究”的力度，通過觀察課堂、分析課堂，從中找出高效能課堂的因素，讓學生聽最好的課。為此，學校根據教育教學現狀和未來發展的需要，制定青年教師的培養方案，拓寬培養渠道，采取自主研修、師徒配對指導、外出學校學習等多種培養方式，為他們的學習提高創造條件。

一、總體目標

1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；

2、加強青年教師的團隊建設，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化；

3、創造條件，幫助青年教師盡快成長，培養一批業務素質過硬的青年教師隊伍。

二、組織領導

為了把青年教師培養的規劃落到實處，學校成立青年教師培養領導小組。領導小組成員由下列同志組成：朱國材、駱忠云、周棟梁、朱利清

三、具體措施

按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養。第一組為教學年限不足三年的青年教師；第二組為教學年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師。

（一）、第一組教學年限不足三年的青年教師工作要求：

1、做細班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好；

2、積極參加校本教研活動，主動完成教研組安排的工作；超周備課，備出詳案，及時寫好教學反思，能熟練并適當應用現代化手段進行教學；

3、凡布置給學生做的作業，自己都必須事先做一遍，完成該年度所教學科考卷的&39;解答；認真做好期中、期末的考查工作，認真監考、閱卷、講評，認真分析試卷；

4、做好學科競賽輔導工作，做到有計劃、有教案、有記錄、有成效；

5、開展“七個一”工程。具體為：每學期至少撰寫一個精品教案，至少上一堂專業匯報課，撰寫一篇教學論文，制作一個教學課件，編寫一份試卷，承擔一個課題（可以多人），閱讀一份教學雜志；

6、每月教育摘記不少于3篇，并寫好學習意見，每篇教育摘記不少于500字；每月撰寫一篇500字以上的教育、教學故事或教育、教學反思或教學隨筆；

7、三年內普通話達到二乙以上等級、計算機達到國家一級、學歷達到大專學歷；

8、嚴肅日常教學紀律，按《z二小教學常規管理制度》做實各項工作。

（二）、第二組教學年限三年以上，年齡在35周歲以下青年教師工作要求：

1、做細班主任工作。班級管理要井然有序，成為本年級或學校的模范班級；任課教師要主動協助班主任做好學生思想工作，提高教學效率，贏得家長和社會的贊譽；

2、開展“七個一”工程。具體為：每學期撰寫一個精品教案，上一堂專業匯報課，撰寫一篇教學論文，制作一個教學課件，編寫一份試卷，承擔一個課題（可以多人），閱讀一份教學雜志；

3、備課筆記分教時安排，突出教學重點和難點，詳略適當；作業按學校要求批改，有錯誤就有訂正，不出現漏批錯批現象，重視評講分析；

4、每月教育摘記不少于3篇，并寫好學習意見，每篇教育摘記不少于500字；每月撰寫一篇500字以上的教育、教學故事或教育、教學反思或教學隨筆；

5、嚴肅日常教學紀律，按《z二小教學常規管理制度》做實各項工作；

6、教學工作效果明顯，實績突出。

四、學校措施

1、為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師教師提供學習和交流的平臺讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長；

2、為每位青年教師建立成長檔案。內容包括：“七個一”工程內容、身份證復印件、學歷證書復印件、普通話證書復印件、計算機等級證書復印件、心理健康教育合格證書復印件、資格證書復印件、專業技術職稱證書復印件、各類榮譽、參加活動等相關內容；

3、學校為第一組青年教師安排一名有經驗的老師或骨干教師給予指導，實施“青藍工程”，開展師徒結對活動；（具體要求參見師徒結對工作意見）

4、加大師訓力度。外出學習、考察活動，優先考慮青年教師，鼓勵青年教師積極參加各類培訓、學歷進修，為他們創造機會，盡量拓寬培養渠道。

青年老師培養計劃篇7

一、指導思想

以_為指導，堅定不移地踐行_，以《高等教育法》、《教師法》以及國家教育部印發《高等學校“高層次創造性人才計劃”實施方案》等相關法律法規文件，以及本學校規章制度為依據，堅持以人為本，堅持全面協調可持續發展，按人才成長的客觀規律辦事。

二、培養目標

構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續發展的培養與支持體系;充分挖掘青年教師的培養潛力，將學校發展、團隊建設和個人前途緊密結合起來;結合學校規劃目標及各學科(專業)實際，明確方向，突出特色，形成團隊，建設一支教學能力強、學術水平高、結構優化、富有活力、勇于創新、適應學校發展需要的青年教師隊伍;培養和造就一批具有國際學術視野、較強創新能力和高尚師德的青年教學科研骨干和青年學術拔尖人才，為提升學校辦學水平、辦學實力和辦學特色提供人才支持。

三、培養原則

思想與業務并重，全面提高青年教師的素質

青年教師的培養應堅持思想政治素質和業務水平并重，理論與實踐統一。青年教師培養按照統籌規劃、按需培養、分級負責的原則實施

學院管理委員會、學院教學委員會、學院學術委員會根據學院內涵建設的需要，負責總體培養計劃的制定和公共培訓的落實。

職能部門負責各自相關任務的落實

各系、研究所負責本單位青年教師具體培養計劃的制定、落實。

嚴格要求，嚴格考核

四、培養方案

青年教師培養計劃大學青年教師培養方案

4.1培養對象

新近錄用上崗的青年教師及高校教學經歷少于兩年的教師。

高校教學經歷一年以上，且年滿35周歲的新進教師，經學院考核合格，可不作為新教師。

4.2培養計劃

各系、研究所要對培養對象制定3年培養計劃書(見附表1)。培養計劃書應包括：

4.2.1師德師風

4.2.1.1提高思想覺悟和政治理論水平，確立正確的政治立場、觀點、方法和堅定的理想信念;

4.2.1.2培養職業道德和愛崗敬業精神;

4.2.1.3樹立法紀觀念和團隊精神;

4.2.2、教學能力

4.2.2.1跟班聽課，每學期不少于1門課(含理論課及實踐課)(并填寫附表2)。

4.2.2.2備課、試講(可在本系、教研室，也可吸收學生參加)。

4.2.2.3公開教學，一年不少于1次。公開教學由所在系或教研室安排本專業教師和教學督導員聽課和評議。

4.2.2.4文獻閱讀。全面了解和閱讀擬主講課程的各種教材、課件和相關論著，并撰寫學習筆記。

4.2.2.5掌握基本教學技能和現代教育教學手段和技術。

4.2.3、科研能力

4.2.3.1撰寫學術論文。

4.2.3.2積極參加校內外學術交流活動。

4.2.3.3加入科研團隊，做好科研助手，積極申報科研項目，主動參與學術研究。

4.2.4、其他

4.2.4.1積極參加學院的學科建設、專業建設活動。

4.2.4.2積極參加學校各級組織舉辦的各項活動(包括社會、公益、慈善活動)。

4.2.4.3完成系、學院、研究所、教研室安排的其他工作任務。

五、培養措施

5.1指導教師培養模式

5.1.1、實踐表明，指導教師模式是對青年教師培養的最好途徑，在指導教師的指導下青年教師能夠盡快適應和熟悉高等學校的教育教學和科研工作，而且在指導教師的指導幫助下，青年教師業務能力會得到快速提升。

5.1.2、青年教師的培養期限依其學位而定，既本科學歷5年，碩士研究生學歷2年，博士研究生學歷1年。

5.1.3、新聘青年教師到校三個月內，其所在系、研究所為其選定學科方向，并為其指定一名治學嚴謹，教學、科研經驗豐富的高級職稱的教師為其指導教師，指導其系統熟悉教學、科研業務基本環節，幫助其制訂發展規劃。

5.1.4、青年教師的指導教師，應是熱愛教育事業，工作認真負責，為人師表，教書育人好，積極參加教學改革，重視教育思想的學習和研究，業務知識淵博，教學經驗豐富，教學效果好，熟悉各個教學環節，并在教學和科研第一線工作多年具有副教授以上職稱的教師。

5.1.5、指導教師的選拔由系、教研室推薦，學院審定并備案。

5.1.6、指導教師的職責：

5.1.6.1關心青年教師思想進步和師德修養，培養青年教師嚴謹踏實、勇于探索的科學態度和忠誠于人民教育事業精神。

5.1.6.2、幫助青年教師加強教學實踐鍛煉，熟悉教學工作規程和各個教學環節，把握教學工作規范，提高工作能力。

5.1.6.3、對青年教師是否具有開課能力提出意見或建議，對達不到培養要求的青年教師提出調整建議。

5.1.6.4、進行科研工作指導。確定青年教師的研究方向。有在研項目的指導教師應積極吸收青年教師參加課題工作;指導教師在申請科研項目時，應將所指導的青年教師納入課題組成員。定期與所指導的青年教師進行學術交流和學術討論，并在學術上給予指導。

青年教師的討論情況(如議題、主要問題、需解決的問題等)應有記錄。

5.1.7、對被培訓青年教師的要求

5.1.7.1、取得教師資格：要求新教師在進校兩年內取得國家教師資格證書。

5.1.7.2、完成助教工作：青年教師應在指導教師的指導下從事不少于一年的助教工作，內容包括撰寫部分教案、聽課、輔導答疑、課堂討論、批改作業、上習題課、指導實習。

5.1.7.3、認定授課資格;青年教師需在導師指導下通過完整的教學輔導工作，通過參加教學組、教改項目、教材建設等活動。否則不能擔任課程主講教師。

青年老師培養計劃篇8

一、培養對象：

教齡不滿三年范圍內的青年教師。

1、新教師的入格培訓。

主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導他們做好角色的轉換，對他們加強工作責任心教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課與上課、作業與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行"青年教師導師制"，我們為每位新教師安排了一位富有經驗的骨干教師為師傅，在教學工作、班主任工作、校外工作中進行"知、能、操、行"的傳、幫、帶。四是建立學校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結。

2、青年教師的升格培訓

主要指未到3年的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，為他們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。

二、培養時間：

20__年9月—20__年7月

三、培養目標：

1、通過培訓使他們能基本掌握教育教學的常規要求和教學技能，成為一名合格的高中教師。

2、使他們能勝任學科教學和班主任工作。

3、使我校青年教師既具有較高的專業教學水平，又能開展教科研工作，成為學校的教育教學骨干力量。

四、具體措施：

1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。

"學高為師，身正為范"，師德師風是教師職業的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在"敬業、愛崗"上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，"潤物無聲勝有聲"，才是教育的最高境界。

2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業素養。

（1）堅持參加各類培訓和科組活動，不斷提高理論修養和業務水平。

（2）創造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。

（3）提倡每學期讀一到兩本與業務有關的書籍。

（4）堅持參加兩字訓練，期末上交并在校園內進行展覽并評比。

3、實施"青藍工程"，促教師專業化成長。

我校將以"以老帶新"，"以優帶新"，"以學促新"，"以優促新"等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，推進青年教師的業務水平

在學科教學中，由教導處指定骨干教師為指導教師，與青年教師結成"一對一"的師徒幫帶關系。指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規教學的各個環節，包括：a、備課和分析教材；b、課堂教學的指導；c、作業設計與批閱；d、輔導學生。

五、具體要求：

指導老師：

A、每兩周檢查一次新老師的教案、作業并作一定的指導。

B、每兩周聽新老師一堂課，并有課前指導和評課。

C、定期給新老師上示范課，指導新老師如何調控課堂。

青年教師：

A、每兩周把教案作業送給指導老師檢查一次。

B、每兩周聽一節老教師的課，并有聽后感。

C、每兩周上一節課給指導老師聽，一學期上一節匯報課。

D、每學期交一篇教學設計，兩篇教學隨筆。

4、建立青年教師"成長檔案"，包括：

a指導教師的聽課筆記、評課紀錄。

b青年教師的研討課、匯報課教案及反思。

c青年教師教學設計、隨筆、工作總結等。

六、培養效果

經過培訓后，青年教師逐步做到：

（1）熱愛教育事業，樂于奉獻，勇于進取，認真執行崗位職責。

（2）能獨立根據教材，備出詳案，及時寫好"教學后記"，并在學習了別人經驗的基礎上，再進行教學創造設計，逐步形成自己的教學風格。

（3）熟練掌握必要的教學常規，專業知識扎實、業務能力強，能承擔各種類型的課：匯報課、示范課、觀摩課。

（4）有一定的教科研水平，能積極開展教科研活動，并有較高質量的教科研成果。

青年老師培養計劃篇9

一、指導思想：

為了加速青年教師教材入門、成才，成為教學上的主力軍；充分使他們具有獨立駕馭教材的能力，并能夠靈活根據教材的內容進行教學，優化課堂結構，實施素質教育，力爭在較短時間內提高新任青年教師的政治、業務素質，努力為學校建造一支師德高尚、素質優良、結構合理的教師隊伍。

二、培養對象

35周歲以下（含35周歲）的在職青年教師；正式進入明招小學教學工作不滿三年的教師。

三、任務及目標：

（一）政治素質要求：

1．青年教師要忠誠黨的教育事業，做學生良師益友，塑造教師高尚人格。

2．青年教師要積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規范、法律法規等方面的學習，認真做好有關紀錄。

3．青年教師要積極參加縣市和學校組織的有關評比、競賽等活動，并力爭取得好成績。

4．黨員青年教師要發揮好模范作用，自覺與非黨員青年教師交朋友，協助支部共同做好青年教師的培養工作。

（二）專業素質要求：

（1）班主任工作：

第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經驗教師（另行安排）的具體指導下，逐步熟悉班主任常規工作及要求，較快掌握本班學生及其家庭狀況，了解本班的特點、優勢和劣勢，能組織班內常規教育活動，處理班內一般問題，開展學生思想工作。

第二階段：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地樹立起班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班集體秩序穩定。

（2）教學工作：

第一階段：新擔任教學任務的教師要逐步了解所教科目的教學大綱、教材，能表述本學年的教學任務及教學常規要求，熟知教學環節，能進行教材、單元（章節）的一般分析（能指出整體知識結構、重點、難點等），初步掌握教學語言、板書設計，能寫出合格教案，做一般的公開課。

第二階段：要較熟悉所教科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的幾個環節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材、單元（章節）分析，會“說課”（即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材內容的分析處理等），能較順利地舉行公開課。

四、培養途徑和方法：

1、發展規劃：每人寫出自己具體的“發展規劃”。

2、組織培訓：培訓內容包括教育法律法規和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等內容。

3、理論學習：培養良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得；每學期至少要到圖書館借閱五冊以上的圖書。

4、教學反思：每周在教案中寫好教學反思。反思內容字數不限，重在記錄感悟，總結得失。

5、師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。

6、參與管理：青年教師任班主任者，接受被指定的有經驗的班主任幫帶指導；未任班主任者，均擔任一個有經驗的班主任的助理，見習班主任工作。

7、教學展示：積極參加縣市舉辦的各種活動，每學年組織一次青年教師優質課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。鼓勵青年教師主動請纓，向學校提出申請，開設公開課。

8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

9、參觀學習：學校組織青年教師外出學習交流，特別是充分利用白洋學區的教學教研活動資源。

10、學歷進修：督促新任青年教師認真參加上級有關部門組織的培訓、“繼續教育”等活動。

11、召開座談：

⑴召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績；

⑵指導教師、行政領導研討會，就青年教師培養工作專題進行意見交流，總結經驗，完善培養措施。

12、建立檔案：專項教學檔案包括：

（1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；

（2）匯報課、考核課、業務競賽的內容；

（3）各項比賽的成績和記錄；

（4）各項檢查考核評估結論及其記錄；

（5）每學期教學成績及競賽輔導成績；

（6）青年教師本人的發展規劃、總結；

（7）學生調查結果；

（8）青年教師參加培訓的有關情況和成績等；

（9）班主任工作筆記及評價結論等。

五、考核：

每學年考核一次，考核起止時間為7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：

（1）參加培訓：參加暑假的業務培訓通過考核，取得合格證書的得10分。

（2）普通話等級：達標得5分。

（3）電腦等級考試：達中級以上得10分。

（4）論文：

教育教學論文匯編或發表：校級每篇得10分、縣級每篇15分、市級每篇20分、國家級的每篇得30分。

（5）課件評比：

縣級：一等獎10分、二等獎6分、三等獎4分；

市級：一等獎15分、二等獎12分、三等獎10分。

（6）優質課評比：

縣級：一等獎20分、二等15分、三等獎10分；

市級：一等獎30分、二等獎25分、三等獎20分。

青年老師培養計劃篇10

一、指導思想：

青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校可持續發展的后備力量，是實施素質教育的主力軍。青年教師的思想政治素質、業務水平直接關系到學校的生存和發展，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，是學校建設的一項重大工程。針對我校青年教師逐年增多的現狀，我們把提高青年教師的整體素質作為教師隊伍建設的重點。青年教師的培養本著“精心培養、嚴格要求、合理安排、大膽使用、全面考核、鼓勵先進”的方針進行。

二、培養目標：

1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2、熟悉教學常規，具有扎實的教學基本功。

3、能夠熟練運用現代教育手段。

4、具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能獨擋一面，勝任畢業班工作。

總之通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規入門，二年上課過關，三年業務達標，五年成為具有良好師德、較高學識水平和業務能力的校級以上教學骨干。

三、培養措施

1、重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業，教書育人，為人師表。

利用各種形式，組織學習，提高認識，教育激勵，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

2、加強青年教師的崗前培訓，為青年教師的校內外培訓鋪路搭橋，加強青年教師培訓工作力度。

3、抓教育科研，促教師理論水平提高。

積極提倡青年教師參加課題研究，要求青年教師每學年做到“六個一”：讀一本教學專著，訂一份學科專業雜志，備一份優秀教案，上一堂優質課，出一份有份量的試卷，寫一篇教學反思。努力培養教科研的自覺性和主動性。

4、繼續實施“走出去，請進來”的培訓辦法。

組織青年教師外出學習、聽課、聽講座，學習外地的先進教育教學經驗，組織有關領導、專家來校講學，給青年教師提供各種教學信息。

5、抓教學基本功和教育常規，通過組織競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

6、做好繼續教育工作，強化對青年教師的培訓，支持青年教師在職進修，鼓勵青年教師進行專業知識、技能的學習，提高自身學歷水平和業務水平。

7、鼓勵優秀教師冒尖、成才，充實骨干教師隊伍。

以競賽活動為載體（如青年教師大獎賽），以評優為手段（優質課評選、論文教學設計評選等），激發青年教師不斷進取的內驅力。

四、定期抓好幾項工作：

（1）學期開展常規教學教研檢查：查研訓，查備課，查作業批改，查輔導學生。

（2）抓課堂教學：規范教學行為，打造有效課堂。

（3）抓學校教研活動日開展，以學校教研活動日為平臺，為青年教師營造教學教研氛圍，落實常規活動。

五、措施保障

（一）努力為青年教師創造一個良好的成長環境

1、要在政治上關心青年教師的成長，對于積極要求進步，成熟的青年教師，黨支部要及時吸收其入黨。

要在青年教師中樹立榜樣，用榜樣的力量來影響和帶動其他青年教師的成長。

2、要在生活上為青年教師排憂解難，關心他們，熱心幫助他們解決一些實際困難，使之全身心地投入到教育教學工作中。

3、要針對青年的特點開展各種有益的活動，創造一個良好的工作、學習氛圍，舉辦一些文娛活動，體育競賽或其它集體活動等，以增強群體凝聚力和進一步激發工作的熱情。

（二）培養青年教師，做到“三給”

1、給機會。

要多給青年教師展露才華的機會，讓他們利用機會來挖掘自身的潛力。

2、給動力。

主要是精神的，要借助于不斷的鼓勵來激發青年教師的工作熱情。

3、給時間。

對青年教師的成才不能急于求成，要給予他們充分的信任，允許他們失敗，給予他們奮斗發展的一定時間。

青年老師培養計劃篇11

一、機構設置

青年教師培養工作領導小組組長：

副組長：

成員：

領導小組負責以下工作：

（1）制定“傳幫帶”活動的工作計劃。

（2）審核導師和學員名單，確定或調整導師和學員的“結對子”關系。

（3）頒發證書并適時組織拜師會、座談會。

（4）檢查教師“傳幫帶”活動的實施與落實。

二、青年教師導師制培養方案

導師制的實施一年為一個周期，導師評聘、學員推薦每年為一屆。導師的評聘和學員的推薦要覆蓋義務階段各個學科，語文、數學、英語等學科的名額可相對增加。導師與學員的師生關系，非經領導小組不得確認或解除。

培訓采取集中培訓、分散培訓與導師學員結對個別指導相結合的辦法進行。

集中培訓由學校教務處負責實施，每學年不少于2天。主要聘請專家進行培訓，提高學員的專業理論水平和教育科研能力。

分散培訓由各教學點教務員負責實施，每學期1次，每次不少于1天。主要組織學科導師和學員開展教法學法研討、交流，進行課堂教學展示、匯報，提高學員教學實踐能力，發揮示范輻射作用。

導師學員經過自愿雙向選擇，領導小組審核后確定。結對指導由各導師負責實施。導師與學員一一對應。

通過導師制的實施，促使學員成為學校或當地學科教學、教研業務骨干，在本學科發揮示范帶頭作用；促進導師的教育教學水平和教科研能力的提升，自覺地在教育教學、教育研究中發揮示范引領作用。培養一批中青年教學業務骨干，造就一支高素質的初中骨干教師隊伍。

三、導師資格及審核

導師需要具備以下四個條件：

1、教書育人，為人師表，有良好的師德，有協作精神和奉獻精神。

2、教育理念先進，富有創新精神，教育教學成果顯著，得到師生普遍認可，在當地有一定的知名度。

3、中學任教需中教一級及以上，小學任教需小教一級以上。

4、在某一教學領域具備十年以上教學經驗。

導師可由各教學點、教研組推薦上報，也可自行報名，經領導小組統一選拔擇優確定。

四、導師職責及權益

導師應當完成以下工作并接受領導小組檢查：

1、制訂培養指導計劃。全面關心新教師的工作、學習、生活和思想。

2、指導學員上好研究課、公開課、匯報課和進行教學反思、教學案例分析，每月聽新教師上課不少于1節且書面紀錄與新教師交換的意見。

3、每月為學員上示范課不少于2節，公開自己的教案本與學生練習本。

4、指導新教師制定工作計劃。指導新教師工作的各個環節、傳授自己的工作心得。幫助學員確立階段性目標，指導學員進行教育教學研究及經驗的積累和論文的撰寫。

導師具有以下權益：

1、具有導師資格，無論是否被安排輔導學員，均享有學校導師聘任資格，獲得學校的導師聘書。

2、在存續導師與學員的師生關系期間，學員所獲得由學校頒發教學成果獎勵，所導專業的導師均可同等獲得。存續期間獲得學校學科帶頭人榮譽稱號。

3、導師每周計1節課課時量。

五、學員教師資格及審核

學員教師應當具備以下四個條件：

1、熱愛教育事業，具有良好的.教師職業道德，關心學生，敬業愛崗，積極上進，安心本地的教育事業。

2、具有較扎實的專業文化知識和教學基本功，勤于鉆研業務，具備一定的教學能力和較大的發展潛力。

3、教齡不滿3年。

4、年齡在30周歲以下，有與任教學科相對應的合格學歷。

學員由各教學點、教研組選拔擇優確定，確定后的學員基本情況報領導小組；自愿報名的學員須經領導小組審核批準。

六、培養教師職責及權益

1、認真學習導師教書育人、為人師表的優良品質，成為導師先進教學思想、方法的學習者、傳播者和發展者。主動請求指導教師解答有關教學問題，虛心聽取指導教師的意見。

2、每月聽導師示范課2節以上，每學期在全校范圍內（含中小學）開設公開課、匯報課1節以上；及時做好日常教學反思，認真撰寫教學后記，每月整理教學反思不少于1篇并交導師批閱后交領導小組備案。

3、及時整理自己的學習檔案，包括聽課、備課筆記，學生情況分析，教學案例記錄，教學評價指導等，重視資料、經驗的積累和交流，每學期撰寫有較高水平的教學論文不少于1篇并交導師批閱后交領導小組備案。

4、認真聽取導師的指導，及時向導師匯報自己的學習體會，每學期認真撰寫學習與工作總結。

學員具有以下權益：

1、優先參加區、市各級學科競賽，優先具有進修、培訓資格；

2、獲得學校組織的集中和分散培訓機會；

3、教研成果獲得教務處重點推介或結集。

七、主要日程安排

1、9月為宣傳動員月，至9月30日正式成立領導小組；

2、10月10日完成各教學點導師和學員教師登記；

3、10月15日審核批準導師與學員名單，審定導師與學員教師的傳幫帶關系；

4、10月20日左右，拜師大會。頒發導師聘書、學科帶頭人榮譽證，簽訂拜師帶徒協議書。

5、20__年元月15日左右座談會。

6、元月20日左右第一期活動考評。

八、考評要點：

1、定性考核為主；

2、考評依據主要為學員教師的教學成果展示及導師對學員教師的書面指導和談話記錄。

青年老師培養計劃篇12

一、指導思想

高素質的教育以高素質的教師隊伍為基本條件，培育河東文化，創建素質教育示范校，需要優質的師資隊伍。青年教師是學校的希望，學校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學水平，使青年教師成為學校發展的主力軍，有助于促進學校教育質量和辦學水平的提高。

二、青年教師現狀分析

我校任課教師共計192人，其中85年以后出生的95人，，占總人數的49.48

%。從整體狀況看，優勢與不足并存：

優勢方面：教師知識水準起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，<>接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創新意識強。

不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業務不成熟，教育教學能力有待于提高。

三、培養目標：

（一）、總目標：

1、造就一支“勇立潮頭、敬業愛生、拼搏奉獻、開拓創新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化。

2、創造條件，幫助青年教師盡快成長，通過幾年的培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學校教育、教學的中堅力量。

（二）、遠景目標:

1、積極高尚的思想品質

2、廣博扎實的專業知識

3、較強的教育教學能力

（三）、具體目標：

1、良好的職業道德

熱愛本職工作，具有強烈的責任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。

2、較強的理解教材和駕馭教材的能力

能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點難點。<>了解教材內容的前后聯系，做到融會貫通；針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維.；善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當，難點突破。

3、較強的組織教學能力

以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。

4、較強的教學能力

根據學科的特點及學生的實際情況，選擇和優化課堂教學的方法，探索出適合本學科特點和學生認知規律的教學模式。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發學習興趣，激發求知欲。

5、較強的教學基本功

青年教師的基本功概括為“四個一”，即寫一筆好字，練一副好口才，記一肚子好詩文，寫一手好文章；具有較強的現代教育技術運用能力。

6、較強的班級管理能力

四、培養措施

1、加強組織管理，成立培養領導小組：王淑、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。

4、組織開展系列性專題培訓，使他們掌握教育教學常規，了解教育教學規律。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優質課視頻，并分別寫好感觸最深的體會；加強自身業務素質的提高，每學年不少于5000字的讀書筆記。

5、每位青年教師每學期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。

6、重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功課或不足之課最少寫兩篇反思隨筆。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學論文或教學案例。

7、抓教學基本功比賽，組織演講、粉筆字、軟筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。

8、繼續實施“師徒結對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。擔任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

9、加強考核。每學期對青年教師的思想狀況，教育業務能力進行相關考核，<>考核結果與評優、評模掛鉤。

10、采用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平臺。為青年教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。

11、依據各級教學主管部門的安排，及時組織青年教師外出學習培訓，外出人員要談學習體會并上移植課。

12、及時總結教學經驗，踴躍投稿。凡在校、區、市、省、國家級刊物發表或獲獎的論文，一律計入本人考評成果;投稿所花費用學校均報銷一半（全校老師均可享受此規定）。

13、凡在學校、年級、學科競賽中取得前三名的教師，在區、市以上教學能手、教學骨干推薦中均有優先權。

14、凡本年度在校、區、市、省級以上刊物發表三篇論文、案例等文章者均

按區統考統評獎勵方案對待。

五、本學期具體安排：

二、三月：

1、組織發動、提出要求。

2、培訓一：學習二期課改理念、青年教師成長的路徑與策略

四月：

1、培訓二：主題：有效組織教學，提高課堂教學教益

2、青年教師制定20__-2012年度個人發展計劃。

3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。

五月：

1、培訓三：主題：如何駕馭課堂，提高調控應變能力，組織觀看優質課視

頻，結合視頻研究討論。

2、部分青年教師上研究課。

3、青年教師教學設計、誦讀展示。

六月：

1、部分青年教師上研究課。

2、粉筆字、軟筆字比賽。

3、青年教師懇談會。

青年老師培養計劃篇13

一、指導思想

以_為指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，堅持以人為本，實事求是，根據教師的具體實際情況，使培訓工作逐步走向科學化、規范化、合理化。

二、培養目標

1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，勝任教育教學工作，很好地履行崗位職責。

2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。

3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。成為業務骨干。

三、培養要求

1．服從學校安排，積極主動參加相關內容的培訓。

2．培養期間，自覺遵守各項紀律，認真聽課，并做好記錄。

3．按時完成各項培訓任務，并提交學習心得及其它相關材料。

四、培養內容：

1、政治思想理論：黨的有關教育路線、方針、政策和時事政治等。

2、教育教學管理：教育教學管理制度和師德師風建設等。

3、教學基本技能：

①書寫能力：含鋼筆字、粉筆字、板書設計等。重點提高教師板書，板畫的能力。

②語言表達能力

③備課與說課

④課堂教學能力

⑤教學分析、總結反思能力

⑥專業技能：分析教材能力，地理教學理論知識。

4、教育科研能力：選題、立項、開題、過程研究、總結及論文撰寫。

5、班主任工作及育人藝術。

五、具體任務

1、第一年，熟悉教育教學工作，敬業愛崗。熟悉教材，理解課程標準，掌握教學基本功，處理好師生關系，具備駕馭課堂能力。

2、第二年，完全勝任教育教學工作，具有扎實的教學基本功，較強的教育教學能力和組織管理能力。

3、第三年，成為業務骨干，形成自己的教學風格，具備一定地理教科研能力，能寫出區級以上本專業論文。

六、培養措施

1、言傳身教、具體指導，搞好“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、課程標準、實踐教學，掌握教學基本功；“帶”即帶出個好的教學作風和思想作風。共同備課詳寫教案，準確把握課堂教學目標，掌握課堂教學的各個環節，幫助分析課堂教學可能出現的情況，指導使用有效的教學方法。青年教師先聽課后上課，每周至少聽兩節課。師傅要堅持聽青年教師講課每周至少一節課，及時進行課后點評。

2、實行跟青年教師一起學習制度。為使青年教師盡快熟悉本學科教材，把握課本知識和技能結構，要求青年教師通讀初中地理課程標準和教材，做完教材上要求的全部練習，形成自己對初中教育的初步認識，盡快成長。

4、抓好備課、說課、聽課、評課等基本環節。隨時交流見解和經驗，積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步，相互促進提高。

5、青年教師要有學習筆記、心得體會、讀書體會等。每學期要求撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思，每學期在全校上一節展示課。

6、鼓勵并創造條件，促進青年教師參與教科研，鼓勵青年教師承擔科研課題

青年老師培養計劃篇14

一、端正思想明確認識(指導思想)

堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養與現代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

二、全面培養注重實效(工作思路)

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍。而素質教育的.主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業道德教育，深化課堂教學改革。積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養，以達到提高教師綜合素質的目的。

三、不斷探索開拓新路(培訓過程與成效)

適應21世紀教育發展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1開展生動的師德教育活動，加強師德建設。

學習貫徹教育部頒發的《幼兒園教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

2、提高教師的整體素質，認真組織好教師的業務學習。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設計一份體現《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節研究課。園領導聽課不少于30節，教師不少于20節。在教學過程中，側重幼兒興趣的培養、能力的提高、環境的創設、材料的準備及良好習慣的養成，努力提高保教質量。

3、圍繞課題"培養幼兒關心他人"，搞好課題研究培訓工作。

本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結，上好課題研究課，寫好有關論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內容，有總結。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

四、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化(全面總結，完善思路，形成體系)

我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

青年老師培養計劃篇15

一、目標與任務

1.加強思想政治和職業道德教育，培養獻身教育，甘為人梯、熱愛學生，誨人不倦，嚴以律己，為人師表，嚴謹治學，開拓積極的優良品質，塑造良好的教師形象。

2.加強教學實踐環節和專業理論學習的指導，擴大專業知識面，深化專業知識、技能，逐步掌握本學科系統的教學理論、規律、特點，不斷提高教學水平和授課質量，達到院、部授課質量評價合格標準。

3.堅持提高教學水平與科研能力并重的指導思想，認真指導閱讀有關學術文獻資料，了解和掌握本學科的發展趨向和新的知識，初步掌握教學研究的理論和常用方法。指導確定學術研究方向和范圍，指導做學術報告和撰寫學術論文。

二、階段工作計劃

1.指導初期階段：

(1)確定工作任務和目標，制定指導工作計劃，指導被指導者制定工作計劃。

(2)了解被指導者教學文件的編寫與完成情況，提出修改意見。

(3)定期審閱被指導教師的教學工作計劃、教案等教學文件。(4)指導鉆研教學大綱、教材教法和閱讀教學與科研參考書。

2.指導中期階段：

(1)有針對性的聽課、評課和指導授課，并進行授課質量評估，肯定成績，找出差距，明確努力方向。

(2)指導閱讀本專業的書籍、專著等學科教學與科研文獻并檢查資料的搜索和讀書筆記情況。

(3)確定科研方向和范圍，指導制定科研計劃，并經常了解事實進展情況，指導撰寫一篇科研學術論文。

(4)指導進行1x2次公開課教學，逐步達到院部教學質量評估合格以上的標準。

3.指導總結階段

(1)對被指導者的教學與科研工作的完成情況進行全面的檢查與評價。

(2)指導完成學術論文的撰寫與修改。

(3)總結與匯報指導工作情況。

青年老師培養計劃篇16

為加強我校教師隊伍建設，推進素質教育，落實教師繼續教育計劃，促進青年教師盡快成為

一、培養目標

1、具有現代的教育教學理念

2、培養較強的教育教學組織能力，能上好每一節課。

3、培養一定的教育教學研究能力、創新能力，能撰寫一定水平的論文。

二、培養方法

1、實行個人進修或自學的途徑，認真學習教育教學新理念，教學常規及教師和常規，寫出學習筆記和學習

2、通過校內外組織的各種教研活動，使他們接受鍛煉。

3、組織必要的外出參觀、研討、交流。

4、建立青年教師培養跟蹤檔案。

三、培養對象：

陳夫寶

劉德寶

鞏孝存

青年老師培養計劃篇17

一、培養對象

1、新分配或調入本院工作，尚未取得中級職稱的青年教師。

2、進入本院工作，雖然取得中級職稱，但未從事過教學工作的青年教師。

二、導師制度

1、培養對象在到校工作的兩年內，可通過雙向選擇的方式確定一名教學經驗豐富的老教師擔任其指導教師（簡稱導師），導師一般根據培養對象所學專業特點，由相同或相近學科、專業的教授、副教授擔任。雙向選擇后仍不能確定導師的，由學院指定，導師和培養對象不得拒絕。

2、導師一般由教授、副教授擔任，1名導師一般指導1x2名培養對象，其主要職責是：

（1）向培養對象傳授教學經驗，幫助培養對象熟悉備課、編寫教案、課堂教學、實踐教學、畢業論文等教學環節，組織研討教學難點，通過教學過程的培養，提高培養對象的教學能力；

（2）協同教學系（教研室）、培養對象一起制定《人文學院青年教師培養計劃》，并指導、督促培養對象的工作。每學期末向教學系（教研室）填報一份《人文學院青年教師培養工作情況表》，對培養計劃執行情況做出全面總結；

（3）督促與指導培養對象搞好專業理論與技能的學習；

（4）為培養對象確定研究方向提供咨詢和幫助；

3、培養對象要在導師的指導下，熟悉各個教學環節，認真練好教學基本功，并開展一定研究工作。

4、根據教學工作的實際，學院可以對導師人選進行調整，但一般應在學期初或學期末進行。

三、培養計劃

1、助課。

培養對象一般不獨立擔任課程教學（學院教學工作需要的除外），而主要為導師助課，即協助導師進行課程輔導、組織討論、批改作業、組織教學實踐、草擬試題、批改試卷等。培養對象每學期要系統聽完導師的一門以上課程，認真記錄每一節課的內容摘要，教學要點等教學活動內容，并努力熟悉教學各個環節。助課期間在導師指導下，可試講課內部分章節，逐步提高教學能力和教學水平。

2、獨立授課。

根據學院教學工作的需要，培養對象在完成助課任務的同時，也可獨立擔任一定的課程教學任務，但必須在導師指導下準備好至少三周的教學大綱、教案、講稿、課件等教學材料；導師對獨立授課的培養對象要進行期初、期中及期末聽課檢查，并做好指導記錄，記錄中要指明其優缺點，提出改進意見。導師每學期至少要聽培養對象授課4課時，并將聽課情況與培養對象交流指導，填寫記錄備查。

四、管理計劃

1、各教學系（教研室）要對青年教師培養計劃執行情況進行督促、檢查、考核，導師每學期末要對培養計劃執行情況進行書面小結。

2、培養對象每學期向導師和教學系（教研室）書面匯報一次培養計劃執行情況，并聽取導師的指導意見。

3、培養對象每學年度書面向學院匯報一次培養計劃執行情況，并由導師和系（教研室）主任簽字，寫出審查和指導意見。

青年老師培養計劃篇18

本學期，我有幸被學校確定為宋杏杏老師的指導教師。為做好這項工作，計劃如下：

一、指導思想：

為青年教師迅速、穩定地發展，縮短新教師的探索周期，發揮老教師的傳、幫、帶作用、促進新老教師之間相互學習，不斷提高自身的教學水平和業務素質。我與劉士立（培養對象）結為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感，現制定師徒結對活動計劃。

二、實施目標：

（一）指導教師：規劃好培訓計劃，理論學習心得交流，展示課教案，聽課指導與簡單評點，自我業務進修提高規劃，論文撰寫等內容。通過這樣的活動，指導教師既可以鍛煉自己，把經驗傳授給培養對象又可以讓培養對象從中汲取許多對教學有用的知識，

豐富教學經驗和閱歷，增強師德修養、理論修養、教學和基本素養。在這過程中，確確實實讓培養對象有所收獲，交流心得，相互切磋。

1.指導培養對象學習先進的教育教學理念。

2.指導培養對象思考教育教學問題，有效地提高教學效率。

3.指導學習如何積累案例、論文素材。

4.本學期指導教師和培養對象最少要完成一篇論文，力爭獲得好的名次。

三、實施措施：

（一）指導教師：

1.在師德、教風、業務水平和學科素養方面以身作則，起模范作用。

教書育人，為人師表，熱愛學生，熱愛教育事業，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態度、教學業務等方面為培養對象做出榜樣。要切實擔負起對陳老師的輔導工作。

2.指導培養對象熟練掌握教學常規；熟悉教學研究方法。

3.師徒每學期要有至少四次的一對一具體教學指導，在備課、上課、組織考試各環節以及教學研究方面予悉心指導；平時經常互相聽課（不少于15節），并遵循發展性評價的原則，客觀評價培養對象的教學行為，提出改進建議。

4.努力幫助培養對象提高教學技能和教育綜合能力。

5.本著教學相長、互動共進的原則，師徒分別學習一些與教育有關的書籍師徒相互交流。師徒兩人要認真學習教育教學理論，寫好學習筆記,努力提高理論水平，認真抓好教學過程中的基本環節，每學期至少開設一節匯報課。通過課題研究、案例分析、公開課教學研究等活動，使師徒雙方都有新的提高。

（二）培養對象：

1.帶著教學實際中需要解決的問題，或根據自己專業發展的需要或就自己面臨的業務問題，有選擇地與指導教師進行交流；

2.完成師徒協議中規定的任務，解決問題。

3.努力提高教學技能和教育綜合能力。

4.克服教育教學中的低效行為或高原現象。

5.積極探尋專業發展的新途徑，采取新對策，在自我反思與行動研究中不斷提高教學的有效性，在積累教學案例、敘事的過程中提高自己的專業水平。

6.通過各種雜志、書籍、網絡等現代工具提升自己的理論知識，向指導教師請教如何將理論恰當的運用到平常的教育教學活動中去。

7.請指導教師進堂聽課，多提寶貴意見，取長補短。

8.一個教師，班級管理、教學常規最重要，因此很多事情都要多運用好的方法，組織好班級的常規。讓孩子的在動靜交替中更好的學習、科學的學習。讓孩子在開心、愉悅的環境中樂觀、積極的接受知識。

9.多發現問題，多思考請教指導教師，及時發現問題解決問題。因此我想作為新的教師應該敢于發現創新，還要虛心向優秀的老教師學習，吸取精華。