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播音主持實習心得

時間: 黎民 實習心得

實習生活即將告一段落,當我們有了新的感悟后可以選擇將其記錄下來,到了寫實習報告的時候了,其能夠很好的總結我們所學的知識。下面是一些播音主持實習心得,僅供參考。

播音主持實習心得

播音主持實習心得(精選篇1)

關鍵詞:播音主持;言語交際;情感表達

一、播音主持言語交際與情感表達的重要性

當前播音主持行業逐步受到了更多人的關注,也是人們的熱點議論話題,對播音主持人來說,更加關注其言語交際與情感表達,這關系著觀眾能否全面、準確獲取信息,并是否可以在情感上實現共鳴。播音主持人只有掌握有效的言語交際與情感表達方法,才能形成自身的風格與特點,用深厚的文化底蘊吸引觀眾的注意力,為節目質量與收視率的提升打牢基礎。因此播音主持人要充分認識到言語交際與情感表達的重要性,積極加強訓練,提升自身素質與能力,才能為更好的開展播音主持工作創造有利條件。

二、播音主持言語交際與情感表達的策略

(一)規范用語,標準發音

漢語博大精深,不同的漢語和字能夠構成不一樣的語意,且同一個字也有多個讀音,表達的意思也存在較大差異,這就要求播音主持人在用語上做到規范,并使用標準的發音。播音主持中主要為觀眾傳遞相關信息,若是播音主持人發音不夠標準,經常出現用詞不當的情況,則很容易讓觀眾產生誤解,節目效果也將大打折扣[1]。要想解決這個問題,播音主持人要從實際工作出發,積極進行反思與總結,找出在播音主持工作中遇到的問題,分析有效解決問題,積極參與各種培訓中,讓自己在發音上的不足得到糾正。播音主持人要想提升用語的規范性,應該轉變訓練的方法,可以從日常生活中人們習慣的“望文生義”詞語出發,主動加強學習與積累,才能逐步讓用詞更加準確。播音主持人要提高對發音和用語的重視程度,提升標準化與規范化水平,才能為播音主持言語交際與情感表達打下堅實基礎。

(二)準備把握情感表達分寸

對播音主持人來說必須在情感上做到準確表達,這是必須具備的一種基本素養,能夠更好的與觀眾形成共鳴,促使觀眾對節目的認同感實現提升。播音主持人掌握正確的情感表達方法,才能將自身情感藝術魅力充分展示出來,充分調動現場觀眾參與的積極性,兩者之間形成良好互動,促使播音主持效果實現提升。播音主持人在情感表達的過程中為了增強自身的滲透力與感染力,應該注重與語音、語調和重音的使用,在言語交際中要注重融入情感,讓節目內容重新煥發生命力,與觀眾有效進行情感互通。播音主持人要控制好語言的分寸,確保每個觀眾可以獲得美好的體驗,這樣才能真正實現節目質量的提升。

(三)注重知識積累,懂得幽默

第一,主動積累。播音主持人要掌握多方面的文化常識,防止在工作上產生各種常識性錯誤。應積極加強對古文化知識的學習,對傳統文化產生正確認識,如“內人”、“家父”等傳統用語方面,播音主持人應該清楚其含義,不能在節目上出錯。第二,播音主持要有幽默感,這也是一個人智慧的體現,善于運用智慧能夠達到消除尷尬的目的,讓節目現場氛圍更加和諧。此外,播音主持人也不能隨時都運用幽默,應該分得清場合。第三,播音主持人在節目中用語必須做到言簡意賅,不能廢話連篇和詞不達意,尤其是在播報新聞時做到準確與規范。

(四)加強培訓,提升播音主持人素質

為了保證節目的質量與收視率,播音主持人應該注重提升自己的業務素養,這就要求加強培訓工作,促使播音主持人加強學習,實現自身綜合能力的提升,不僅要有扎實的文化功底,也能掌握言語交際與情感表達的方法。如在遇到突發性新聞事件或狀況后,播音主持人必須從容應對,準確用詞,在播報的過程中注意到自己的情感。這樣觀眾才能認可自己,也能認可節目,并最終獲得較好的收視效果[2]。此外,播音主持人也要將自身對生活的感悟融入到工作中,將內心最深處真摯的情感表達出來,確保真正打動與感染觀眾。對此播音主持人要在培訓中積極總結與反思,尤其是要注重提升言語交際能力,準確表達情感,這樣的節目才能獲得觀眾的廣泛支持,也達到了節目播出的效果。

播音主持實習心得(精選篇2)

關于學習播音主持專業,是在三年前才對這個專業有了開端的知道。其實能夠說是一門學識吧!在這個色彩斑斕了國際里,咱們不得不緊跟年代腳步,學會吸納一切的有用信息。來充分自個,這就包含聽、說、讀、寫。而恰恰這些全都包含在這個專業里。

在這里邊“說”是最基本而且最為重要的!作為將來的播音員,首要基本功要過硬,不光要有規范的吐字發音,要在談吐言行間表現這一專業的一同魅力,要能招引眾多人的眼球和耳朵。讓咱們來必定自個的言辭。當然播音,既具有天然特征(如動態的傳達、形象樹立的物理、生理特征,以及電子傳達的特性等),又具有社會特征,這里就包含很多了,作為主持人自個不能有徹底的言辭自由,當自個的節目觸及黨性原則、民族、宗教、年代、階層、社會等要素就有必要慎重的做出正確的區別。由于自個的社會地位不一樣,代表的社會性質天可是然就不一樣,而受眾也就不一樣,若是引起了民族疑問或是國際疑問那可不單單是要下崗的疑問了。

其次,作為將來的播音工作者,要有活絡的思想才調,在播音主持思想速度上,力求反響敏銳便利,活絡查詢、區別、知道,捉住播音創造的中心。避免迷糊和違背播出意圖。在思想深度上力求精確有序,能深化實質,有全部的知道,避免浮于外表亂七八糟。要讓受眾在直觀的知道實習,知道實習。

再次,那就屬情感了。老話說播音便是以情帶聲、聲情并茂。

播音的動態辦法有必要浸透播音主持員的創造熱心及詳細的心境豪情。聲情并茂的播音,有助于招引受眾的收聽由無意注意轉為有意注意,由被逼承受為自動承受:聲情并茂的言語,給人以美感,能充分發揚有聲言語的優勢,生動逼真地傳達播送和電視節意圖內容。

綜上所述,播音是一個一應俱全的學科,它跟著年代的翻開而翻開。這種翻開一方面是外部條件的不斷改動,一方面是播音本身的敵視運動。它能夠簡略的以為:變與不變、變中有不變、不變中有變。咱們要自動習氣改動條件,科學的掌握各種竅門,讓播音這門綜合性較強的學科得以提煉。

播音主持實習心得(精選篇3)

此時的窗外是天地間濃妝艷抹的時候,陽光失了些先前純粹的燦爛,仿佛染上了一點兒暈色,有種想要招惹些回憶的味道。而此時的我手中翻啟著厚重的專業書,感慨著自己的專業學習竟如此飛逝而去,付出了幾許?又收獲了幾分?心中不覺像極了窗外交錯的欣喜與無奈。

記得初學“氣息控制”時,我始終都找不到“氣息流動”的感覺,反復練習仍不得其法,而后,我的小課老師告訴我:“現在你干脆忘記任何具體的理論指導,記住,每一句話都是發自內心說的,從心里向外抽取的!”我隨即想起媽媽告訴過我的“為文只是因為心坎里的話要出來。”是的,為文,為人,播音都是一種心靈的傳遞,無論是“故人西辭黃鶴樓”的蒼茫,還是“八百標兵奔北坡”的生動,言為心聲才會有情,有流動。在專業學習里,從“氣息控制”到“播音創作中的感受”,從“情感的引發和聚積”到“對象感”的把握,我一次次地透徹著“言為心聲”的真正含義,也領悟了它在稿件創作中的重要。所有優秀的播音都是由于與受眾形成了共鳴,所有“言之有物,言之有情”的播音都是由于傳者與受眾間精彩的溝通——“對象感”合適積極的把握。專業學習是一個不斷發現問題,解決問題的過程,而我也在不斷地摸索著“心中有人,心中有情”的播音狀態。今天在安靜中梳理我專業積累中最深的體會,心有惶恐但仍無限感激。仔細地揣摩和斟酌,算是對專業學習之路段落的獻禮,也是在新的起程里再一次的拋錨吧??

(一)

在西方傳媒的定義里,播音員意味著一種職業性,權威性,個性化的力量。作為傳播者,宣傳有的放矢,宣傳深入人心尤為重要。這要求傳播者要與受眾溶為一體,以“有人來聽”為基礎,成為“有人要聽”。說話是要看對象的,播音更應如此,努力地獲得最準確最積極的對象感,才可以使播音員主持人不但悅耳悅目,而且賞心。

斯坦尼斯拉夫斯基曾說過:“沒有對象,這些話就不可能說得使自己和聽的人都相信有說出的實際必要。”所以,獲取對象感是播講稿件“有的放矢”的關鍵。對象感也就是“心中有人”,為著他們而想著他們,時刻不忘記他們。也就是受眾群總在你心中存在著,做聆聽狀等待著傳者的字字如珠。

關于對象感,播音學張頌教授是這樣定義的:“對象感,就是播音員必須設想和感覺到對象的存在和反應,必須從感覺上意識到聽眾的心理、要求、愿望、情緒等,并由此調動自己的思想感情,使之處于運動狀態。”對象感是被播音員用來作為使思想感情處于運動狀態的一種手段,一種途徑。只有當你充分了解受眾對你宣傳的內容可能會有的反映,了解你所面對的受眾的情緒和情趣之后,你的播音才會更有針對性,“言之有物,言之有序”才能迎刃而解!

西方的傳播行業對于“對象感”也極為重視。英國廣播公司教員羅伯特·麥克利什說:“融洽的關系是靠著為觀眾設想建立的,尋求這種無形間的溝通是‘無線電波的延伸’。”所以,融洽的氛圍是交流的前提。在當今大多數的聽眾都是以廣播為背景聲音的環境下,如何使“文字脫離稿件”飛入受眾的耳朵,并引領他深入其中,幾乎成為了所有傳者的難題。面對“去創造有生命力的語言,并讓它以自由的個性與聽者坦誠相見”這種極致化的追求,傳播者依然把“集中精力,調動情緒,把心思放于受眾”首當其沖地推為重中之重,這千錘百煉之后的“青睞”可見一斑。 在專業學習中,我們經常會聽到老師說:“你播音像自言自語??”,或者經常會在播完稿件之后自己都不知所云,面對同組同學面無表情的反應,尷尬萬分。

這些都是沒有找到準確的“對象感”并沒有由此深入理解稿件所帶來的窘境。沒有動已心,又如何動人容?沒有在尋找對象時“入乎其內”,又如何在播講中“呼之欲出”?

推而廣之,凡能受到聽眾、觀眾歡迎的節目,其“對象感”都很強。像《為您服務》這種服務性的節目,在聊天似的談話中充分的實現了互動的交流感。而且由于對象感的作用,使播音與主持具備了真誠熱切,情感積極,語言豐富,平易親切特點,其播講的成功也就不言而喻了。

然而,正如馬克思所說:“如果你想欣賞藝術,你必須成為一個在藝術上有修養的人。”“出乎其外”如果被稱作是質的飛躍,那么“入乎其內”則定是積累質的基礎。“手到擒來”的前提依舊會永遠是“鐵鞋踏破”,這一點在播音創作中仍是真理!

(二)

獲取對象感是一個不斷地積累和沉淀的過程。

在播講稿件之前,我們一般都要對受眾進行具體的設想。而設想的依據則是語言內容所反映的主題和目的。因此,理解語言內容是根本,深入主題是挖掘之器。

在此,我想談談獲取“對象感”使“言由心聲”的途徑。

從西方對于播音員的定義不難看出,“權威性”對于播音員的重要。這里的“權威性”與“可信性”并不完全重合。權威性是指一種狀態,而不是單純的聲音。“權威性”是“你對你所談論的事很了解,而且能給人信服的解釋,并隨時準備向別人解釋清楚。”它來自于冷靜的頭腦和豐富的內涵。傳者必須深入了解所言之物,把自己要表達的事物溶化在自己的血液里,才可能在與受眾交流時做到“言之有人”

“言為心聲”。

所以提到“寫作”的重要,英國廣播公司《世界報道》的新聞主持人約翰· 伊說:“關鍵在于完全搞清楚你所要念的東西,然后再開口。如果你明白了,聽眾也明白了。”熟悉播講內容并且使自己的思索蘊含其中是播講愿望有所激發的動力。知道講什么,才明白要講給誰聽;知道受眾聽什么,才明白要怎么講。英國ABC新聞的經理曾批評一些年輕的播音員并不理解所念的東西,把新聞節目做的像在猜謎,甚至錯詞不斷,這都不是有前途的新聞人士應該犯的錯誤。可見,在播音中做到“心明眼亮”并非易事。

《婦女時間》的主播珍尼·莫瑞說:“如果你不能寫的話,你就不是稱職的主持人。”——寫作能力是一個傳者必須具備的素質。在這里,“寫”所包含的不僅有語言組織能力及譴詞造句的功力,還包含了播音員主持人個人的思考和角度。同時“寫”的過程也是傳者消化信息的過程。英國四頻道主播認為“所有的信息新聞都要了如指掌,否則會影響其播音風格。”“有些報道要動手寫,使其可以適應我的風格。”這種深入稿件,努力尋求對象感,挖掘內心感染力的精神值得我們學習,也值得我們深思。

正如美國新聞單位的策略是“微笑微笑再微笑”,英國則是“微蹙微蹙再微蹙”。其實表情只是他們定位對象感的一種方式,而努力做到“由已達人”才是他們的真正意圖所在吧!??

(三)

獲取對象感的另一方面取決于創作主體——播音員要有“感”。這是根據自我感受而言的。你要有“落花人獨立,微雨燕雙飛”的“感”;要有“簾卷西風,人比黃花瘦”的“感”;要有“大江東去浪淘盡”的“感”,要有“庭院深深深幾許?”的“感”。感情是引發共鳴的全部體現,你要時刻感受聽者的存在,并努力地把你的“感”與之交流,呼應,深切于一體,渾然于一體!

“感”中要有情。有情的對話才吸引人。如果播音員是畫家,他一定會在用情處用水彩 淡淡地涂抹一層再一遍遍地浸潤,而不會狂甩幾點火紅的油彩了事。情發于聲,亦止于意。

“感”中要有“意”。像極了古代的絹畫,意在筆先,筆停意存。比如我們最懼怕朗誦的“再別康橋”,在播音員陳醇老師的播講中慢慢化為“魂斷康橋”,意于情中,余音裊裊,繞于聽者之梁。

“感”中要“暢”。我們在播講中總想找到一種“暢所欲言”的感覺,這樣說起來才有動性,聽起來也會舒展。只有讓受眾在你的語言中覺得“暢”,才可能毫無阻礙地找到你所傳達的“情”和“意”。

在所有央視的節目里,一直難以忘懷張悅主持的《為您服務》。曾經不懂得運用專業術語時,總以“舒服、愜意”來形容她的主持,而今終于找到了合適的詞語——“對象感極強”來概括她的優秀。她用她親切溫和的語言傳達方式展示了一種東方的美,非明艷之美,非華麗之美,而是氣質之美,人情之美。記得在一次中央臺慶的晚會上,張悅總結她的風格時說:“每次上鏡都是一次回家,不是‘破門而入’,而是‘翩然而至’”。現在回頭想想,才品出其中滋味:心中有情,又怎會矯揉造作?心中有意,又怎會虛張聲勢?

總之,獲取對象感是播音“言之有物”的根據,“對象感”的把握也是“言之有情”的升華。而這一切技巧手段的應用都需要深厚的積累和踏實的付出。我們思想就像是種子,如果你播種的是劣質的果核,就別幻想會結出大大的蘋果!寡情心枯才會有淡而無味,言為心聲才會有情溢于表!

我曾經一度以為“此聲只應天上有,人間難得幾回聞”的優美之聲才是播音的光環所在。可一千多天的專業學習讓我懂得了:只有發自內心的聲音,才是最美的。現在的電視不缺笑料,也不缺信息,可就是缺少了點兒享受后的一縷余音,一點兒回味??

“紙上談來終覺淺,絕知此事要躬行。”大眾傳播個性化成功先例在身邊,網絡傳播個人化別致風景在眼前,我們還有許多希望可以創造,亦有很多艱辛要去闖蕩。路很長,古有“莫嘆生不逢時,貴在奮斗不息。”今日,讓我們“莫嘆生無奇跡,貴在奮斗不息!”,且永不止息??

播音主持實習心得(精選篇4)

以前,我上課時不積極回答問題;不擅長跟別人講話,是個很內向的女孩。但自從學了播音主持后,已經好了許多。我開始主動跟別人對話;上課時,常常舉手發言。從這里就能知道,我的進步很大。

在我第一次踏入播音主持班的那一刻,我認為這和__常的培訓班應該沒什么差別。但當我上完一節課時,才發現:這和__常的培訓班的區別可大了!課堂上活躍的氣氛、老師獨特的教學方法完全讓我愛____播音主持。

后來不久,老師讓我們這個播音主持班的同學參加了“未來星主播”,我順利的演講完了我的演講稿,三個評委都給了我通過,我欣喜若狂。那一瞬間,我感覺到我進步了。

還有一天早上,要上播音主持班了。但我忽然覺得很累,或許是因為報了太多興趣班的緣故吧。于是,我對媽媽說;“媽媽,今天早上我不想去,請個假可以嗎?”“不行。”媽媽立刻就拒絕了我,還親自把我送去了播音主持班,并且將這件事告訴了培訓老師。

過了一會,培訓老師走進教室。我以為他要責怪我,但我錯了。他不但沒有責怪我,還親切地問我:“薛媛,剛才聽____媽說,你早上不想來。是不喜歡這個課堂,還是興趣班報的太多了,壓力大?”“壓力大……”“嗯,我理解你。”聽完這句話,我十分驚訝。我看著培訓老師那和藹可親的樣子,心想:我再也不會逛課了。那一瞬間,我感覺到我進步了。

前幾天,我考了三級。成績是中,雖然成績不高,但我還是很高興。因為,我感覺到我進步了。

如今,我成長成了一個開朗的女孩。我很感謝播音主持,更感謝我的培訓老師(袁海明老師)。因為是在他的教導下,我才成了一個開朗的女孩。我會更加努力,我不會讓媽媽和老師失望的!

播音主持實習心得(精選篇5)

關鍵詞: 播音與主持專業 教學方法 教學內容體系

隨著市場經濟的變化和電視事業的迅速發展與沖擊,廣播電臺、電視臺在辦臺觀念、用人機制、經營理念等方面發生了很大變化。廣播、電視一線的改革直接影響著教學,我們急需研究在新的形勢下應該如何培養具有采、編、播合一的并具有個性化的廣播、電視播音員與主持人這一問題。與之同時出現的就是對學生的培養問題,怎樣培養人才才能適應市場需求,這是播音主持教育工作者應該思考的一個問題。

一、播音與主持專業教學方法

在現階段的教學中,我們應把理論與實踐緊密地結合起來,這樣才能在該專業教學中達到最好的效果。

(一)理論講授要融合交叉學科知識,緊密結合實踐的發展。

作為新聞工作者,播音員主持人肩負著一定的傳播信息、上情下達、下情上傳、引導輿論的職責,同時也是媒體的形象代表,這種性質決定了他們應該有鮮明的政治意識、良好的道德品質、豐富的知識內涵和較強的專業水平。在專業課程設置中,一般院校都安排了新聞理論、傳播學、文學類的課程,要把知識學活,就需要在專業教學中與實踐緊緊結合,將各學科融合,讓學生真正理解。

在播音教學中,除專業技巧的訓練外,新聞理論、時事政治也是必不可少的知識。現實中確實存在播音員由于一些對社會實際情況不了解,對記者所寫的新聞的新聞價值不能領悟,或由于自身的知識、理論水平不高而將一條有價值的新聞播得平淡無奇,只是“見字生義”,真正要傳播的內涵流失掉了。這要求學生在學習過程中就應該培養一種良好的新聞素質,這種素質能夠把所學的知識融合在一起,而不是新聞播音與社會時事、新聞理論、傳播學的脫節。

播音員更應該把記者的思想準確地反映出去,通過自己的聲音傳遞信息的價值,這也需要播音員有一定的新聞敏感,這樣才能透徹地分析出其背景及意義。新聞敏感的培養不能只停留在新聞理論的教學里,不能只停留在紙上,在新聞播音訓練中我們也要培養同學們的這一能力,讓同學們善于發現新聞,勇于說新聞,從而對新聞的本質有更深的了解,播報好新聞。因而在新聞播音的訓練中,除了教材中的典型問題素材訓練外,還需要加上即時新聞的播讀訓練,這樣可以讓同學們更好地聯系時事分析新聞,同時可以與廣播電視當中的播音員進行對比,找出自己的優勢及劣勢。

節目主持也是如此,理論講授要和主持實踐結合起來,不能紙上談兵。在此就以談話節目為例來談一談。談話節目從理論上講分為選題藝術、節目開頭的藝術、節目結尾藝術、話輪轉換的藝術、節目中調動觀眾情感的藝術、節目中即興應變的藝術、節目中采訪的藝術、節目中塑造自我的藝術、駕馭節目的藝術等,而這些理論需要在實踐訓練中逐漸掌握。

(二)實踐訓練要以理論為依托,營造媒體氛圍。

在教學過程中對學生的實踐訓練可以分為課堂之上和課后實踐園地兩方面。

課堂上要力爭讓每一個同學都能有針對性地進行訓練,通過語音教學和電視教學,多聽、多讀,反復聽說,做到有效地和自己、和其他同學進行對比,取長補短,互相促進,共同進步。為了達到以理論為依托的實踐效果,在小班課堂上,老師應該實行讓同學們講課制度,即由同學們討論所學內容的理論知識,讓大家充分理解所學內容,最后由老師總結。這么一來,既可以讓大家真正掌握知識,又可以鍛煉播音主持專業學生分析問題、語言表達的能力。對課堂練習的播音主持材料,每一名學生訓練結束,就由同學們點評,互相學習。課堂上培育的是一種質疑、開放的學習精神,強調理論聯系真實世界,關注學生的技能、行動、態度、情緒,強調理論、實踐和應用與現實問題的聯系。讓同學講新聞是將實踐應用、理論現實相結合的好辦法,它能使學生們對新聞事件進行深度剖析,既訓練播音主持專業同學們的播講新聞的能力,又培養他們作為記者的能力,提高綜合素質,為他們將來成為媒體人的多能力發展打下堅實的基礎。

課后實踐園地是為了給學生提供一個不出校門就能體驗媒體工作環境的空間。渤海大學新聞與傳播學院設立的渤大電視臺正是這樣一個園地。我們鼓勵廣播專業的學生參與渤大電視臺的選拔和節目制作,接觸電視制作全過程,為將來工作打基礎。

二、教學內容體系的構建原則

(一)導向性原則。

體系應依據廣播電視行業一線和各影視制作公司、文化傳播公司等相關部門、企業對人才的需求來構建。技能點的遴選和設計應緊緊圍繞上崗需要進行,做到教學整體目標明確、就業導向突出。

(二)區別性原則。

所建體系應和普通高等教育、中等職業教育有所區別,既區別于本科教育寬口徑、廣基礎的培養模式,又區別于中專層次初中級技能型人才培養目標。

(三)主導性原則。

對高職教育來說,實踐教學內容體系是實現高職院校培養目標的關鍵環節,是高職教育的根本所在,在教學體系中應占主導地位。

(四)系統性原則。

系統性不僅指構建結果的層次清晰、分工明確、配置合理,而且指構建過程要循序漸進、環環相扣,做到有計劃、分步驟、全方位、多角度。

三、教學內容體系的構建

在構建教學內容體系時,必須根據教育的培養目標和教學的形成機制與規律,既要注意與理論教學的聯系與配套,又要注意它本身的完整性和獨創性。高等院校主持與播音藝術專業的培養目標是具備以廣播電視主持與播音能力為主體職業能力,兼具一定的策劃、采訪、編輯、制作能力和社交、談判、引導、推廣能力的動手能力強、操作水平高的高級技術型、應用型媒介傳播人才。依據高等院校教育以職業能力培養為核心的特點,主持與播音藝術專業實踐教學內容體系的構建模式應是按學生技能層次劃分的遞進式模式,可以按照專業基礎技能、專業核心技能、專業拓展技能、專業綜合技能四個方面進行具體構建。

專業基礎技能、專業核心技能、專業綜合技能這三大技能模塊是呈階梯狀遞進分布的,在教學過程中應按計劃、分步驟、循序漸進地進行。不同技能模塊的訓練要求也有所不同,專業基礎技能訓練強調準確到位。專業核心技能訓練強調語言功力的規范性和應用性,專業拓展技能訓練對應的是“兼具一定策劃、采訪、編輯、制作能力和社交、談判、引導、推廣能力”的人才培養目標,強調學科的交叉性和技能模塊的靈活性。專業綜合技能訓練的成果是以完整的播音與主持作品形式呈現的,在訓練過程中教師要為學生努力營造真實的或模擬真實的工作場景,強調突破低層次、只限于感性認識的重復創作,鼓勵嘗試節目內容和形式的創新。

參考文獻:

[1]文.播音與主持專業學生藝術實踐研究[J].廣西民族大學學報,2006,(12).

播音主持實習心得(精選篇6)

播音主持實習心得體會

這次的暑期社會實踐,是選擇。

感謝景德鎮電臺給我這樣寶貴的實習機會,讓我在這一個多月以來,不僅能夠實習錄播新聞方面的工作,還能到離受眾最近的地方——話筒前和聽眾們進行實時互動。更能得到諸多前輩們給予的教導與關愛!

在景德鎮電臺實習的這段時間里,無論從理論上還是實踐上都有不少收獲,使我更真實、準確地理解電臺主持。從理論方面來說,實習期間的活動,一方面是對在校期間所學知識的一個檢驗,也是對自己所掌握的理論知識運用的考核。

另一方面,增長了更為具體實在的播音主持的理論知識,特別是上崗多年的主持人們的個人經驗,這是在課堂上學不到的,也是最實用的理論知識。

從實踐方面來說,從錄音間的錄播新聞,到直播間的直播互動,讓我真真切切地認識了整個播音工作的的具體流程,和工作當中的點點滴滴。

在沒有到電視臺實習之前,對電臺方面的具體操作也只是一知半解,一般都是通過老師和學長學姐們的敘述了解得到。而且只會根據書本上的要求,做到字音標準,氣息自如,聲隨情動,這樣的理論聯系。

但實習經過告訴我不是這樣的,因為主持人,它首先是個人,也是能和普通百姓一樣有自己想法,感情和言語的人,在做到口腔共鳴,胸腔共鳴,腹腔共鳴的同時,還應該分外注意的是——和聽眾的共鳴。

另外撇開自己的專業性質不提,在工作崗位“實習,因為這也是社會人的一部分了,得先做好人,處理好與各類人的.關系,靈活應對不同的人群,才能做好工作等等,這些都是我從這一個月的認真工作期間領悟到的。下面就來具體談談我在實習期間的心得體會。

這次我在電臺里面實習的工作是,錄播民生新聞以及中午時間的供求熱線節目。之所以要詳細說明自己從事的工作內容是因為,其節目有其自有的特點和特征。

首先說到這個民生新聞的錄播,從選取稿件,到編輯內容,再到組織語言,都有不斷摸索前進的過程。配合播出節目的性質,民生新聞的選擇就應該貼近大眾百姓生活實際的事件播報,聽眾得有興趣點,有關注點。

再就是編輯內容,切忌冗長繁瑣,由于是受收音機的限制,聽眾只能接受比較有重點,有觀點的新聞事件,因此編輯內容時因注意一定時限內的關鍵詞句。

再就是組織語言了,民生新聞的播報要具有現場感,讓聽眾切實感受這些就是實實在在發生在自己身邊的一些事情,讓他們有理由相信并充分感受整件事情的真實情感。還要有適時的觀點引導,讓他們明白播這條新聞的意義,價值在哪里。

再次就是日播節目“965供求熱線”,這是一檔不同于普通形式的節目。主要是幫忙城市里弱勢群體或普通大眾的招牌,求職,出租,求購信息等發布的互動節目。

當得知自己可以與欄目老師搭檔直播時,高興的同時還得清醒的問自己,“我要準備些什么?”最起碼,得了解播出流程吧,開頭語要說些什么,應該用怎么樣的態度語氣播出,包括和老師的配合,默契的磨合。

同樣沒有聽眾,在小小的四方空間里,但錄播和直播的感覺大不相同,因為自己心里知道,只有一次機會,說出去就說出去了,在這一瞬間里,聽眾能夠感受到你的播出狀態是好是壞,所以一定要拿出最積極最正確的態度來。

還有就是電話連線的部分,由于是幫忙播出消息,所以得先挺清楚打進電話來的聽眾朋友們需要的是什么,仔細記錄下,以急人之所急的心態去接聽回答,就能讓聽眾感受到你的熱情關心,這也是主持人一直都得做到的人文關懷。

另外,因為打進的電話,什么狀況都可能有,所以得做好萬分之一的準備,以免出現意外狀況,得以及時彌補紕漏。其中還有一個環節是預約收費信息和短信平臺消息的播出,這時候播出具體的條件,要求和聯系方式就必須特別清楚,注意語速,重音,關鍵詞,讓聽眾聽得清楚,也來得及記清楚,讓發布者的消息及時有效的產生結果。

最后值得一提的,在電臺的不同就是儀器的操作,不管的錄音還是直播,為達到完美的播出效果,都得熟練的運用儀器的各項功能,這是在學校里不同的軟件和條件不同的部分,這個時候就一點要多像前輩虛心學習,多次嘗試,仔細記錄,避免失誤。

在這里還是要再次感謝我的啟蒙老師——王儀兵老師給我這次的實習機會和對我一直以來的教導,由于此次學習的時間還是太短了,更多的不足還要靠自己今后去彌補,所以我一定會謹遵老師的教誨,努力朝著播音的最遠方向努力!

播音主持實習心得(精選篇7)

在電視新聞媒體行業快速發展、競爭日益激烈的當今社會,作為一名即將畢業的播音主持專業的大學生來說,面臨的無疑是巨大機遇與激烈挑戰。機遇需要自己去把握,挑戰需要自己勇于迎接。實踐對于我們這個專業尤其顯得重要,為了能夠實現成為一名優秀播音主持人的夢想,更快更好的進入新聞媒體行業工作,根據學校安排和自身努力,我順利地分到了我理想的_電視臺,在播音主持崗位上進行為期半年的畢業實習,現將相關情況總結如下:

一、具體工作。

我的崗位是播音員主持人,要求每天出境15分鐘播報《都市新聞》。這對于我來說,無疑是我進入媒體行業充分發揮才能的平臺。都說剛畢業的大學生心比天高,以前聽到這句話倒不屑一顧,現在深刻體會到了這句話的合理性。在學校,無論是專業成績還是其他綜合素養,都表現得不錯,比如,普通話達到了一甲,肢體語言表現得也比較好。這讓我充滿自信,以為自己完全能夠勝任,然而錯了。當我真正走上電視臺新聞播音實習崗位上,一切都不一樣了。在手勢、身勢、面部表情、聲調等等方面的細節上都做得不夠好。除了出境播音,還要負責口導、口播、配音、錄播、剪片、剪音頻、撰稿、編輯等工作。

二、對播音主持人的認識。

(一)自信是邁出成功的第一步。要有自信心,做到自信不自滿,自知不自盲,要有從容自如、淡定鎮靜的品性。

(二)播音主持人是整個節目的核心人物,必須要有很強的心理素質和臨場應變能力,要有精準的時間掌控能力。

(三)要有良好的溝通協調能力和團隊協作能力。學會在做好自己的同時,善于與人溝通交流,處理好人際關系,為工作創造有利的人為氛圍。

(四)過硬的專業技能。一口流利標準的普通話、正面積極的良好形象、深厚廣博的文化知識、扎實的寫作功底、快速的領悟能力和較強的心理承受能力。

在帶教老師的指導和前輩們的幫助下,經過自身不斷的學習和努力,我一步步地學習著,一點點地糾正著錯誤,終于順利地完成各項工作。從開始的訓話到后來的認可,這一路走來,有辛酸,但更多的是充實與收獲。我的綜合素質在很大程度上得到了提升。無論是在專業技能,還是為人處事,亦或是工作態度,我都得到了很好的鍛煉,為今后步入社會踏上工作崗位奠定了堅實的實踐基礎。今后我也會更加努力,立志成為一名優秀的播音主持人,為祖國的文化事業做出自己應有的奉獻。

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