生物制藥專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生習(xí)報(bào)告

時(shí)間：2024-03-13 07:29:43 黎民畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

生物制藥專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生習(xí)報(bào)告（精選篇1）

摘要：植物造景技術(shù)課程是高職園藝技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課。本文根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和項(xiàng)目課程的要求，從教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)等方面，對(duì)植物造景技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職教育；植物造景技術(shù)；項(xiàng)目化；教學(xué)設(shè)計(jì)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐能力強(qiáng)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才[1]。具體到園藝技術(shù)專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備園林花卉專業(yè)的基本知識(shí)、花卉生產(chǎn)應(yīng)用、經(jīng)營(yíng)等方面的技術(shù)和能力，能夠面向基層、面向生產(chǎn)第一線，主要從事花卉生產(chǎn)、應(yīng)用、營(yíng)銷(xiāo)、管理等職業(yè)崗位的合格的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。植物造景技術(shù)課程是高職園藝技術(shù)專業(yè)的一門(mén)核心課程，也是專業(yè)特色課程，綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)。針對(duì)行業(yè)人才的需求和往屆畢業(yè)生工作的現(xiàn)狀，本課程的教學(xué)目標(biāo)定位于通過(guò)全面、系統(tǒng)地了解植物造景理論基礎(chǔ)和植物造景實(shí)踐技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握不同類型園林植物造景設(shè)計(jì)的實(shí)際操作和實(shí)施能力，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到綠化工和花卉園藝師職業(yè)資格證書(shū)中相關(guān)技術(shù)考證的基本要求。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

植物造景技術(shù)是園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須具備的核心技能，應(yīng)用植物造景技術(shù)進(jìn)行各種類型綠地的植物配置是園藝技術(shù)專業(yè)相當(dāng)一部分學(xué)生就業(yè)后從事的“花卉園藝師”崗位的主要工作任務(wù)。本課程根據(jù)園藝行業(yè)的特點(diǎn)，以素質(zhì)教育需要為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以適用性、實(shí)踐性和合理性作為項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取標(biāo)準(zhǔn)。具體表現(xiàn)在：①適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容與行業(yè)同步、與企業(yè)同行；②針對(duì)崗位能力的需要，選取企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和典型工藝為載體；③滿足學(xué)生能力發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；④強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的適用性，結(jié)合校園綠化和城市美化的需要，開(kāi)展花境、花壇等真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐操作[2]。這些都是園林綠化工作中最為重要和基本的能力，因此本課程在園藝技術(shù)專業(yè)中處于非常重要的地位，應(yīng)當(dāng)作為專業(yè)核心課程和必修課程。

本課程立足于實(shí)際能力培養(yǎng)，對(duì)課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了根本性改革，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。依據(jù)分析會(huì)中行業(yè)專家對(duì)園藝技術(shù)專業(yè)工作領(lǐng)域的任務(wù)和技能分析，課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞“各種類型植物造景技術(shù)”的工作任務(wù)，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，注重對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求。

本課程根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)要求，“以職業(yè)能力為核心、崗位技能為主線、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向”，通過(guò)真實(shí)情境項(xiàng)目設(shè)計(jì)，探索“產(chǎn)學(xué)研一體化”和“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)發(fā)展方向。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)企業(yè)真實(shí)情境下的項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把項(xiàng)目?jī)?nèi)容分解為多個(gè)具體的工作任務(wù)來(lái)執(zhí)行實(shí)施，所有教學(xué)任務(wù)均圍繞這個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目展開(kāi)，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的職業(yè)意識(shí)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)方案的編制、植物材料估價(jià)采購(gòu)、測(cè)量放樣、現(xiàn)場(chǎng)種植和場(chǎng)地清理等，均圍繞項(xiàng)目展開(kāi)訓(xùn)練，既注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，又創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

本課程通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)型的項(xiàng)目活動(dòng)，旨在使學(xué)生掌握植物造景的藝術(shù)原理、植物造景原則、植物造景的應(yīng)用形式和植物配置設(shè)計(jì)步驟等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握植物造景設(shè)計(jì)前期分析、設(shè)計(jì)主題確定、總體規(guī)劃、組團(tuán)設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)和植物種植設(shè)計(jì)的基本技術(shù)和應(yīng)用技能。倡導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)規(guī)范和團(tuán)隊(duì)合作精神，為提高學(xué)生各專門(mén)化的職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)，并具備相關(guān)工作崗位中植物造景應(yīng)用的理論知識(shí)與職業(yè)能力。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本課程教學(xué)對(duì)象具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高。而對(duì)于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)生對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，尤其是種植設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)際操作，興趣明顯高于理論課程的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們往往存在更多的情意障礙。在繪制設(shè)計(jì)圖時(shí)，不認(rèn)真，不用心，沒(méi)有信心，不能按時(shí)保質(zhì)的完成作業(yè)。

3、學(xué)生與本門(mén)課程相關(guān)的知識(shí)技能儲(chǔ)備

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《園林植物識(shí)別》、《園林初步》和《美術(shù)基礎(chǔ)》等課程，有一定的植物和繪畫(huà)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，基本能夠讀懂并簡(jiǎn)單繪制植物造景設(shè)計(jì)圖。

四、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

總體課程分為五個(gè)子項(xiàng)目，是圍繞“花卉園藝師”崗位的“植物造景設(shè)計(jì)”典型工作任務(wù)中的五個(gè)相對(duì)獨(dú)立的工作過(guò)程，也可以組合在一起成為一個(gè)相對(duì)完整的應(yīng)用植物進(jìn)行種植設(shè)計(jì)的過(guò)程。五個(gè)子項(xiàng)目中分解成多個(gè)學(xué)習(xí)情境和積木式的可重組主題學(xué)習(xí)單元。通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握根據(jù)不同功能和景觀要求進(jìn)行各種類型植物造景設(shè)計(jì)的典型技能。

五、第一次課設(shè)計(jì)梗概

本課程第一節(jié)課的設(shè)計(jì)主要包括：教師自我介紹、課程主要內(nèi)容介紹、學(xué)習(xí)本課程的意義、學(xué)習(xí)方法以及對(duì)學(xué)生的要求等情況。實(shí)施步驟為：

（1）學(xué)什么？首先，教師通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)法，讓學(xué)生回憶歸納與植物應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合PPT中的植物圖片，從植物個(gè)體美和群體組合美的角度，引出本課程的內(nèi)容；然后，教師結(jié)合不同類型植物配置設(shè)計(jì)案例告知學(xué)生本課程的主要內(nèi)容，包括5個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目一居住區(qū)綠地植物配置設(shè)計(jì)項(xiàng)目、項(xiàng)目二水體綠化植物配置設(shè)計(jì)、項(xiàng)目三立體綠化植物配置設(shè)計(jì)、項(xiàng)目四花境種植設(shè)計(jì)和項(xiàng)目五花壇種植設(shè)計(jì)。而后，教師明確本課程的教學(xué)目標(biāo)，包括技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)要求。

（2）為什么學(xué)？首先，教師讓學(xué)生思考為什么要學(xué)習(xí)本課程？學(xué)習(xí)本課程有什么意義？通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考，引出植物造景在景觀設(shè)計(jì)中的景觀作用、生態(tài)作用、社會(huì)作用和經(jīng)濟(jì)效益，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)本課程，本課程在生產(chǎn)實(shí)踐中的意義是什么。

（3）怎么學(xué)？教師告知學(xué)生本課程的學(xué)習(xí)方法——采用任務(wù)引領(lǐng)項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)模擬企業(yè)真實(shí)情境進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。首先把班級(jí)成員進(jìn)行分組，以6~8人為一組，各小組指定一名組長(zhǎng)；任命各小組組長(zhǎng)為企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理，小組長(zhǎng)組織組員和布置任務(wù)；課代表作為監(jiān)理經(jīng)理，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管；教師作為公司經(jīng)理全程指導(dǎo)和監(jiān)督項(xiàng)目中各項(xiàng)任務(wù)的執(zhí)行完成情況。各組在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須完成各項(xiàng)目中的任務(wù)。

（4）考核要求是什么？考核成績(jī)包括項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程成績(jī)（60%）和項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果成績(jī)（40%）。項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的參與程度、承擔(dān)的任務(wù)、合作意識(shí)及工作成果等進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng)和教師綜合評(píng)價(jià)。項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果的考核由監(jiān)理經(jīng)理（課代表）、小組組長(zhǎng)對(duì)任務(wù)內(nèi)容、員工的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分。另外，教師強(qiáng)調(diào)素質(zhì)目標(biāo)的考核，素質(zhì)目標(biāo)的考核貫穿整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。

（5）介紹參考文獻(xiàn)及相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

六、考核評(píng)價(jià)

本課程采用結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。

考核成績(jī)的構(gòu)成：項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程考核（占總成績(jī)的60%）+ 項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果考核（占總成績(jī)的40%）。每個(gè)項(xiàng)目的單項(xiàng)任務(wù)都有任務(wù)要求。首先，要求學(xué)生以個(gè)人為單位，獨(dú)立完成任務(wù)；其次以小組為單位，先進(jìn)行小組成員內(nèi)部的作品點(diǎn)評(píng)打分，選出小組的代表作品；把小組代表作進(jìn)行掃描，制成幻燈，以組為單位上臺(tái)陳述本組方案，進(jìn)行班級(jí)點(diǎn)評(píng)打分；然后教師點(diǎn)評(píng)，指出各組方案的優(yōu)缺點(diǎn)；最后，綜合教師和班級(jí)意見(jiàn)，進(jìn)行作品修改定稿。項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的參與程度、承擔(dān)的任務(wù)、合作意識(shí)及工作成果等進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng)和教師綜合評(píng)價(jià)。項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果的考核由總經(jīng)理（教師）、監(jiān)理經(jīng)理（課代表）和項(xiàng)目經(jīng)理（小組長(zhǎng)）對(duì)任務(wù)內(nèi)容的完成情況進(jìn)行評(píng)分。

結(jié)語(yǔ)

在本課程的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)情境模擬和“教學(xué)做一體”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合在一起。但是如何結(jié)合園藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合”的校企共建優(yōu)勢(shì)，針對(duì)社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)需要，還要不斷探索和完善項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周蘊(yùn)薇,高職“觀賞樹(shù)木學(xué)”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)林業(yè)教育,2007,25 (1): 67-68.

[2] 張明麗.高職《植物造景技術(shù)》課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的探討.教育學(xué)文摘,2011,5,214-216.

基金項(xiàng)目：浙江省高職教育研究會(huì)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《植物造景技術(shù)》課程模塊化教學(xué)的研究”（YB09006）；杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程資助項(xiàng)目“園林植物應(yīng)用”。

生物制藥專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生習(xí)報(bào)告（精選篇2）

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)專業(yè)；基因工程課程；考試改革

近年來(lái)，如何利用考試手段來(lái)優(yōu)化大學(xué)基因工程教學(xué)質(zhì)量，成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，要求高校在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)通過(guò)調(diào)研等途徑，總結(jié)出傳統(tǒng)基因工程課程考試中存在的問(wèn)題，且對(duì)其展開(kāi)有針對(duì)性的解決策略，最終為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到最佳的教育目標(biāo)。以下就是對(duì)大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)基因工程課程考試改革思考的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)前高校考核模式的創(chuàng)新提供有利的文字參考，且?guī)?dòng)其不斷提升自身整體教育質(zhì)量。

一、考試改革的必要分析

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，考試改革的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，課程考試如分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)，教師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)才能由此引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；第二，由于傳統(tǒng)的考核存在著內(nèi)容不合理等問(wèn)題，繼而導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐漸呈現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因而在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)考試改革目標(biāo)，可帶動(dòng)學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，最終提高自身整體學(xué)習(xí)績(jī)效。

二、傳統(tǒng)基因工程課程考試中存在的問(wèn)題

（一）考試方式單一

傳統(tǒng)的基因工程課程考試中始終秉承著單純文字性的筆試考核模式，從而導(dǎo)致學(xué)生在日常復(fù)習(xí)的過(guò)程中只是一味地背誦基因工程課程中概念信息，為此達(dá)到“應(yīng)付”考試的目的。此種單一的考核模式在實(shí)施的過(guò)程中逐漸導(dǎo)致學(xué)生趨向于“高分低能”的方向發(fā)展，且促使其無(wú)法全面的掌握到基因工程課程知識(shí)的具體應(yīng)用。此外，考試單一問(wèn)題的體現(xiàn)還包括考試范圍的縮小，即在基因工程考核中教師將基因概念及現(xiàn)象放在考核的重點(diǎn)，并加重了名詞解釋在卷面所占的比分，最終致使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的了解。從以上的分析中可以看出，當(dāng)前基因考核中還存在著考試方式較為單一的問(wèn)題，因而高校教育部門(mén)應(yīng)給予其高度的重視。

（二）缺乏專業(yè)性

缺乏專業(yè)性也是傳統(tǒng)基因課程考試中存在的主要問(wèn)題之一，其主要表現(xiàn)在基因工程考核中未結(jié)合課程特殊的專業(yè)知識(shí)、思維及實(shí)踐能力，繼而促使學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試訓(xùn)練下無(wú)法活躍自身思維，最終形成了缺乏專業(yè)性的死記硬背學(xué)習(xí)模式。此外，基因工程課程考試試卷設(shè)計(jì)中仍然采用名詞解釋、填空、選擇題、問(wèn)答題設(shè)計(jì)模式，從而導(dǎo)致學(xué)生在硬性的考試環(huán)境中無(wú)法有效提升自身對(duì)基因工程課程專業(yè)知識(shí)的掌握程度。另外，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐研究表明，生物技術(shù)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，但是高校在實(shí)施考核計(jì)劃的過(guò)程中卻未設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)考核項(xiàng)目，為此導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力逐漸下降，且由此形成定勢(shì)思維，最終嚴(yán)重的影響到了整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、生物技術(shù)專業(yè)基因工程課程考試改革策略

（一）加強(qiáng)實(shí)踐性考試

加強(qiáng)實(shí)踐性考試環(huán)節(jié)是生物技術(shù)專業(yè)基因工程課程考試改革策略之一，其要求高校在開(kāi)展考試環(huán)節(jié)的過(guò)程中應(yīng)基于工程學(xué)原理的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng)的改造生物體及加工生物體生產(chǎn)產(chǎn)品等實(shí)踐性考試環(huán)節(jié)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力，且促使學(xué)生在實(shí)踐性較強(qiáng)的考試環(huán)境下能不斷提高自身生物基礎(chǔ)應(yīng)用能力，并以此來(lái)解決實(shí)際性問(wèn)題。此外，實(shí)踐性考試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要求教師在完善考試內(nèi)容時(shí)應(yīng)基于基因工程課程的基礎(chǔ)上將分子生物學(xué)及細(xì)胞工程等知識(shí)納入到考試項(xiàng)目中，繼而以此來(lái)拓展學(xué)生的操作能力，同時(shí)促使學(xué)生亦可通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)深入了解基因工程課程中分子水平等相關(guān)知識(shí)，并有效掌握復(fù)雜的基因操作技術(shù)，達(dá)到最佳的專業(yè)課學(xué)習(xí)成效。另外，在實(shí)踐性考試中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也是非常有必要的。

（二）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，是生物技術(shù)專業(yè)基因工程考試改革的基礎(chǔ)，因而在此背景下為了更好地實(shí)現(xiàn)考試改革目標(biāo)，要求高校在開(kāi)展教育的過(guò)程中應(yīng)認(rèn)識(shí)到基因工程課程的廣面性及技術(shù)性，繼而由此展開(kāi)有針對(duì)性的局面改革策略，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中改革基因工程課程考核方式也是至關(guān)重要的，為此要求高校應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例，即將其設(shè)定為總評(píng)分的20%左右，以此來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。另外，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)考試中試卷題型的設(shè)置形式，并合理分布各個(gè)題型所占比例，最終避免學(xué)生產(chǎn)生死記硬背的學(xué)習(xí)行為影響到整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教育目的。

（三）增強(qiáng)考試環(huán)節(jié)的全面性

增強(qiáng)考試環(huán)節(jié)全面性策略的實(shí)施應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，提高動(dòng)手能力所占分值，即將總分劃分為平時(shí)成績(jī)及卷面成績(jī)兩個(gè)部分，而平時(shí)成績(jī)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)考試所組成，占總分的35%，最終由此提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是平時(shí)成績(jī)的增加要求教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的職能，即依據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)分；第二，考試環(huán)節(jié)全面性的加強(qiáng)要求教師在開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程中應(yīng)設(shè)定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果參考標(biāo)準(zhǔn)，繼而以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生更為全面的掌握到實(shí)驗(yàn)原理，達(dá)到最佳考核狀態(tài)；第三，在考試改革過(guò)程中增強(qiáng)筆試卷面題型的多樣性也是非常必要的，其可有效考察學(xué)生綜合能力，達(dá)到檢測(cè)目的。

四、結(jié)論

綜上可知，傳統(tǒng)的大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)基因工程課程考試模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因而在此背景下，要求高校在開(kāi)展實(shí)際教育的過(guò)程中應(yīng)大力宣傳考試改革的重要性。由此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在此環(huán)境中能提高自身整體學(xué)習(xí)成績(jī)，且掌握基因工程實(shí)踐操作方式，并最終將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，達(dá)到最佳的考核模式。與此同時(shí)，滿足學(xué)生發(fā)展需求，調(diào)動(dòng)其在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]柏雯娟.關(guān)于高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試模式改革的思考[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2010，45（12）：96-97.

生物制藥專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生習(xí)報(bào)告（精選篇3）

20__年十月二十七日，我在民泰藥業(yè)開(kāi)始了實(shí)習(xí)生涯，在生產(chǎn)車(chē)間，化驗(yàn)室的崗位學(xué)習(xí)了各種實(shí)踐知識(shí)，八個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯轉(zhuǎn)瞬即逝，在實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真刻苦，積極向上的工作，并嚴(yán)格要求自己，做好每一項(xiàng)工作。并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和同事前輩學(xué)習(xí)，認(rèn)真努力的提高自己的技能，下面我來(lái)總結(jié)一下，首先介紹企業(yè)概況。

一民泰藥業(yè)企業(yè)概況;

公司現(xiàn)有員工560人，其中專業(yè)技術(shù)人員128人，具有中級(jí)以上各類專業(yè)技術(shù)職稱人員占職工總數(shù)比例30%。民泰藥業(yè)現(xiàn)已成為集科研、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售于一體的現(xiàn)代化制藥企業(yè)。

經(jīng)營(yíng)理念：集中所有資源，在相關(guān)領(lǐng)域深入研究、專業(yè)創(chuàng)新、專業(yè)服務(wù)

二實(shí)習(xí)任務(wù)

剛剛開(kāi)始是在生產(chǎn)車(chē)間，然后被調(diào)換到化驗(yàn)室，主要學(xué)習(xí)如何鑒別藥品，檢驗(yàn)藥品的合格與否，以及微生物限度檢查。

三實(shí)習(xí)內(nèi)容

1. 制備硅膠板，將一份固定相和三份水在研缽中研磨混勻，倒入涂布器上，在玻璃板上平穩(wěn)的移動(dòng)涂布器進(jìn)行涂布，曬干，在105%活化30分鐘，備用。

2. 使用崩解儀測(cè)定藥品的崩解時(shí)限，電子天平等。

3. 測(cè)定藥品的干燥失重稱取藥品1克，置于稱量瓶中，在105攝氏度干燥至恒重，減失的重量不得超過(guò)10%.

4. 微生物限度檢察 (1)對(duì)所有器具進(jìn)行消毒，將吸管，平皿用牛皮紙包好，在165攝氏度，高溫滅菌4小時(shí)，取出，備用。

(3) 做實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)用蘇爾消毒液對(duì)操作臺(tái)進(jìn)行消毒，通風(fēng)，紫外滅菌，用洗手液洗手后，將所需物品通過(guò)傳遞窗放進(jìn)菌檢室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，操作時(shí)要穿潔凈服，戴口罩及手套，每個(gè)樣品至少制備兩個(gè)平皿以上。

5 學(xué)習(xí)如何測(cè)定及使用懸浮粒子塵埃測(cè)定器，以及純化水的測(cè)定。

四實(shí)習(xí)感悟

在此實(shí)習(xí)期間，我充分的運(yùn)用了學(xué)校中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高了自身的技能，剛剛畢業(yè)的學(xué)生與在崗就業(yè)許多年的老職員相比，無(wú)論是在技能上，還是在經(jīng)驗(yàn)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色于他們，我認(rèn)為，書(shū)本上的知識(shí)固然重要，但學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生多接觸一些實(shí)踐，這樣，在實(shí)習(xí)時(shí)才能給公司留下很好的印象，這樣，我們長(zhǎng)白山職業(yè)技術(shù)學(xué)院才能更好的發(fā)展起來(lái)。

但此次實(shí)習(xí)也是有許多不足之處，例如，學(xué)生在學(xué)校時(shí)的生活環(huán)境，生活方式及理念，都與社會(huì)大大的不同，而這僅僅八個(gè)月的實(shí)習(xí)不能徹底的將我們改造成一個(gè)正真的工作人員，所以今后，無(wú)論在何地工作，都要將身心都融入到這個(gè)社會(huì)，與之完全融合，成為社會(huì)中的一員。

生物制藥專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生習(xí)報(bào)告（精選篇4）

自踏入醫(yī)學(xué)殿堂的那一刻起，我便深刻的認(rèn)識(shí)到，“精醫(yī)術(shù)，懂人文，有理想，能創(chuàng)新”是新時(shí)期下的醫(yī)生所應(yīng)具備的素質(zhì)。校訓(xùn)“健康所系，性命相托”時(shí)刻提醒我刻苦學(xué)習(xí)奮發(fā)向上。理論學(xué)習(xí)中，我克己求嚴(yán)，勤奮認(rèn)真，順利完成了必修課程。在良師益友的指導(dǎo)幫助下，系統(tǒng)掌握了醫(yī)學(xué)知識(shí)，為日后進(jìn)入臨床打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。作為一名藥學(xué)專業(yè)的學(xué)員，只學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是不能學(xué)以致用的，理論和實(shí)踐相結(jié)合才能把我們所學(xué)的知識(shí)帶給人們，所以，我深入到基層在藥品銷(xiāo)售崗位接受鍛煉。初到藥店工作，老同事向我說(shuō)明了零售藥店與醫(yī)院藥房的不同，醫(yī)院藥房的藥師只需憑醫(yī)師處方發(fā)藥，而零售藥店的顧客大多是對(duì)藥品認(rèn)識(shí)較少的非專業(yè)人員，所以，銷(xiāo)售人員在對(duì)顧客銷(xiāo)售藥品時(shí)，要盡可能的多向顧客說(shuō)明藥品的用途及性能，對(duì)每一個(gè)顧客負(fù)責(zé)，我所在的藥店經(jīng)營(yíng)的有中藥、中成藥、西藥、非藥及一部分器械，現(xiàn)將實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)情況作一個(gè)總結(jié)報(bào)告。

一、嚴(yán)守勞動(dòng)紀(jì)律，以員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己

在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守該院的勞動(dòng)紀(jì)律和一切工作管理制度，自覺(jué)以醫(yī)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)格要求約束自己，不畏酷暑，認(rèn)真工作，基本做到了無(wú)差錯(cuò)事故，并在上下班之余主動(dòng)為到醫(yī)院就診的患者義務(wù)解答關(guān)于科室位置就診步驟等方面的問(wèn)答，積極維護(hù)了藥學(xué)院的良好形象;并且理論聯(lián)系實(shí)際，不怕出錯(cuò)、虛心請(qǐng)教，同帶教老師共同商量處方方面的問(wèn)題，進(jìn)行處方分析，大大擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，豐富了思維方法，切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的真正意義;不僅如此，我們更是認(rèn)真規(guī)范操作技術(shù)、熟練應(yīng)用在平常實(shí)驗(yàn)課中學(xué)到的操作方法和流程，積極同帶教老師相配合，盡量完善日常實(shí)習(xí)工作，給各帶教老師留下了深刻的印象，并通過(guò)實(shí)習(xí)筆記的方式記錄自己在工作中的點(diǎn)點(diǎn)心得，由于我的主動(dòng)積極，勤快認(rèn)真以及良好的醫(yī)患溝通能力，各科室給予的好評(píng)。

二、如何做好藥品知識(shí)及醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)

藥用植物學(xué)在中藥材鑒定中的應(yīng)用意義重要。大部分情況我們根本不用理化鑒別的方法，只用植物形態(tài)學(xué)的鑒別方法就可以鑒定。因?yàn)榇蠖嘀参镉衅涮赜械倪z傳基因，于是能表現(xiàn)出基本穩(wěn)定的形態(tài)特征，這樣們我們?cè)谥兴幉蔫b定中“努力尋找不同因子”就可以鑒定植物類中藥材的真?zhèn)巍＠纾盒∑贩N中的石楠藤是薔薇科的植物，而有時(shí)采購(gòu)來(lái)的藥材表現(xiàn)出：節(jié)膨大、有扁節(jié)，這是胡椒科的石南藤的特征，這樣就很明確了只要石楠藤中出以上兩種特征就可以斷定藥材摻偽。

顧客在藥店購(gòu)藥時(shí)，因?yàn)楦忻皶?huì)買(mǎi)幾種感冒藥同時(shí)服用;因?yàn)槲覆?huì)買(mǎi)幾種治胃病的藥同時(shí)服用;因?yàn)樯杂醒装Y就會(huì)同時(shí)服用幾種消炎藥，這時(shí)，我就利用我所學(xué)的知識(shí)向他們說(shuō)明感冒藥多含有相同的解熱鎮(zhèn)痛藥成分，多藥聯(lián)用有可能會(huì)造成重復(fù)用藥產(chǎn)生藥物不良反應(yīng)，多種抗生素合用有時(shí)不但不產(chǎn)生協(xié)同作用，而且還會(huì)產(chǎn)生藥抗，使治療失敗，所以就要提醒他們應(yīng)該對(duì)癥下藥，不能用這種“大撒網(wǎng)”的方式治療。這時(shí)顧客會(huì)非常滿意的購(gòu)買(mǎi)任意一種針對(duì)性的藥品，而且還會(huì)認(rèn)同這種為顧客著想的做法。

“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，雖然無(wú)緣與于老師繼續(xù)學(xué)習(xí)下去因?yàn)閷?shí)習(xí)即將結(jié)束，但是于老師已經(jīng)將學(xué)習(xí)方法和工作技巧教于我，今后我一定能在實(shí)踐中成長(zhǎng)為一名中藥材鑒定能手。

酒店畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告根據(jù)酒店管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，__年9月-__年1月，我在上海吉臣酒店進(jìn)行為其5個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)崗位分別為前臺(tái)接待、餐飲服務(wù)和客房管理。...

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)單位__科技有限公司于1993年成立，主要從事程控交換機(jī)、綜合布線、系統(tǒng)集成、監(jiān)控?cái)?shù)字系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、代理銷(xiāo)售、批發(fā)、安裝調(diào)試、維護(hù)及工程設(shè)計(jì)的公司。

這個(gè)春節(jié)苦與樂(lè)相并著，寒假餐廳服務(wù)生的鍛煉是煉人，煉心，煉性。寒假回到家的第二天，我便與同學(xué)去找兼職，一方面，為了減輕家里供我上大學(xué)的負(fù)擔(dān)，能夠賺取自己所需生活費(fèi);另外一方面，是為了鍛煉我自己，俗話說(shuō)，吃得苦中苦，方為人上...

我最初到法院的時(shí)候，我和法官、書(shū)記員都有一個(gè)熟悉的過(guò)程，有時(shí)候相視而笑卻不知說(shuō)什么好，弄的大家都有些尷尬，但很快，工作使我們有了共同的話題。

轉(zhuǎn)眼間我們的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，這時(shí)間里我們從學(xué)生一下變成老師，感覺(jué)非常不適應(yīng)，可是這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我們有完成了由學(xué)生到老師的華麗轉(zhuǎn)身。回想這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作更是歷歷在目。

20__年4月__日我進(jìn)入__集團(tuán)人力資源部開(kāi)始實(shí)習(xí)，這一個(gè)月的時(shí)間里，通過(guò)參加培訓(xùn)及聽(tīng)天天課堂的講座，并且在嚴(yán)總監(jiān)、馬老師和部門(mén)其他同事的關(guān)心、幫助下，我不斷學(xué)習(xí)、努力工作，在理論知識(shí)、工作能力和思想等方面都有了一定的提高。

上海初任法官實(shí)習(xí)總結(jié)上海市基層人民法院初任法官實(shí)習(xí)成為一名上海市基層人民法院的初任法官，是全國(guó)法學(xué)院許多學(xué)生的向往。但是，對(duì)于擔(dān)任一名上海市基層人民法院初任法官必須經(jīng)過(guò)哪些步驟，了解的人恐怕很少。

暑期x月x日，我收拾好包裹，踏上前往暑期社會(huì)實(shí)踐的車(chē)程。先從九堡客運(yùn)中心站，買(mǎi)了張汽車(chē)票，目的地嘉善西塘。二零零八年的高三寒假我就來(lái)這邊幫忙，20歲的新年也在此度過(guò)，西塘古鎮(zhèn)是個(gè)修身養(yǎng)性的地方。對(duì)于這我顯得一點(diǎn)也不陌生。

生物制藥專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生習(xí)報(bào)告（精選篇5）

云南英茂藥業(yè)有限公司是云南英茂集團(tuán)股份有限公司下屬子公司,成立于1993年10月,當(dāng)時(shí)注冊(cè)資金300萬(wàn)元,成立之初主要從事藥品的批發(fā),零售和采購(gòu)供應(yīng).

但由于缺乏企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃,管理水平不高和分銷(xiāo)通路工作存在失誤,英茂藥業(yè)公司錯(cuò)過(guò)了98年,99年介入制藥領(lǐng)域的關(guān)鍵時(shí)期,沒(méi)有發(fā)展壯大,反而虧損連連,經(jīng)歷了許多曲折和坎坷.

__年7月英茂藥業(yè)公司重新進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整以后,6000萬(wàn)元增資擴(kuò)股到6準(zhǔn)備立足于自產(chǎn)otc藥品市場(chǎng),計(jì)劃用三至五年時(shí)間,建成符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的生物產(chǎn)業(yè)鏈體系,構(gòu)建集科科工貿(mào)三位一體的戰(zhàn)略發(fā)展格局.

本人以__年5月至8月期間,進(jìn)入英茂藥業(yè)公司實(shí)習(xí),對(duì)該公司的otc分銷(xiāo)通路管理的現(xiàn)狀產(chǎn)生濃厚興趣,進(jìn)行了較廣泛深入的調(diào)研,通過(guò)與企業(yè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),銷(xiāo)售部門(mén),企業(yè)部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)的溝通,了解了整個(gè)分銷(xiāo)通路建設(shè)過(guò)程中的通路發(fā)展規(guī)劃,經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀,業(yè)務(wù)流程,通路成員和銷(xiāo)售人員的基本情況,并深入到云南,湖南,湖北,廣西,廣東等地,與企業(yè)銷(xiāo)售第一線的銷(xiāo)售人員和經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行接觸,在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)企業(yè)的分銷(xiāo)通路建設(shè)過(guò)程中的成績(jī)是突出的:

1,分銷(xiāo)通路的長(zhǎng)度和寬度在大部分區(qū)域較為合理.英茂藥業(yè)公司根據(jù)企業(yè)現(xiàn)階段生產(chǎn)的藥品為普通品種,價(jià)值低,中間環(huán)節(jié)不能過(guò)多,分銷(xiāo)通路費(fèi)用不能太高,同時(shí)企業(yè)銷(xiāo)售人員短缺的實(shí)際情況,結(jié)合各區(qū)域市場(chǎng)經(jīng)銷(xiāo)商分銷(xiāo)通路特點(diǎn),初步三級(jí)分銷(xiāo)通路模式,較好地解決了產(chǎn)品快速流向市場(chǎng),廣泛覆蓋市場(chǎng)的問(wèn)題;

并通過(guò)尋找不超過(guò)三家的省級(jí)經(jīng)銷(xiāo)商,彌補(bǔ)了分銷(xiāo)通路之間的盲區(qū),保持分銷(xiāo)通路的穩(wěn)定,減少?zèng)_突,最大限度地在穩(wěn)定分銷(xiāo)通路的同時(shí)完成較廣泛的市場(chǎng)覆蓋.

2,分銷(xiāo)通路的市場(chǎng)覆蓋面得到較大提高.英茂藥業(yè)公司通過(guò)對(duì)省級(jí)區(qū)域經(jīng)銷(xiāo)商的選擇,較為合理地建設(shè)分銷(xiāo)通路的長(zhǎng)度和寬度,使英茂藥業(yè)的產(chǎn)品分銷(xiāo)通路從原先僅局限于云南省到達(dá)了西南,華南的十幾個(gè)省份,并且市場(chǎng)覆蓋面在各個(gè)省級(jí)區(qū)域都有很大程度的提高,產(chǎn)品知名度和忠誠(chéng)度在逐步提高當(dāng)中.

3,分銷(xiāo)通路布局較為合理.英茂藥業(yè)公司根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn),將省級(jí)分銷(xiāo)通路建設(shè)發(fā)展規(guī)劃暫時(shí)限定在長(zhǎng)江以南區(qū)域,集中精力做好這些省級(jí)市場(chǎng),以達(dá)到鍛煉銷(xiāo)售隊(duì)伍,積累經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)深耕細(xì)作的目的.

4,分銷(xiāo)通路網(wǎng)流走勢(shì)較為合理.英茂藥業(yè)公司在分銷(xiāo)通路建設(shè)的過(guò)程中,沒(méi)有松懈對(duì)管理的要求,制定了一系列相應(yīng)的合同審核,經(jīng)銷(xiāo)商信用額度評(píng)估,發(fā)貨審批,貨款風(fēng)險(xiǎn)控制,退換貨等制度和流程規(guī)范,為分銷(xiāo)通路的正常管理奠定了較好的基礎(chǔ).

5,建立了'雙贏'分銷(xiāo)通路關(guān)系的雛形.英茂藥業(yè)公司在分銷(xiāo)通路建設(shè)中采用了由經(jīng)銷(xiāo)商負(fù)責(zé)送貨,回款和客戶拜訪;企業(yè)銷(xiāo)售人員負(fù)責(zé)分銷(xiāo)通路終端工作和市場(chǎng)生動(dòng)化的工作,與經(jīng)銷(xiāo)商的合作關(guān)系良好.

雖然英茂藥業(yè)公司取得的成績(jī)是突出的,但同時(shí)存在的問(wèn)題也影響到分銷(xiāo)通路的安全,并有可能對(duì)企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)造成危害,具體存在問(wèn)題有:

1,分銷(xiāo)通路結(jié)構(gòu)混亂.在個(gè)別地區(qū),總經(jīng)銷(xiāo),特約經(jīng)銷(xiāo)和直銷(xiāo)同時(shí)存在,并有向多個(gè)銷(xiāo)售區(qū)域蔓延的趨勢(shì).多種分銷(xiāo)通路模式同時(shí)存在的情況使分銷(xiāo)通路網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)多樣,復(fù)雜,混亂,造成企業(yè)在市場(chǎng)計(jì)劃,執(zhí)行,推廣,監(jiān)查,信息反饋等方面的混亂和盲目,無(wú)形當(dāng)中降低了經(jīng)銷(xiāo)商的利潤(rùn)空間,挫傷了經(jīng)銷(xiāo)商的積極性,使經(jīng)銷(xiāo)商經(jīng)銷(xiāo)企業(yè)產(chǎn)品的意愿和興趣降低.